開展課外活動，在“玩”中開辟小學語文的新天地

仇家鳳

【摘要】玩是孩子的天性，能給他們愉悅的心情，讓他們能夠在最自然、最輕松的環境下學習。課外活動對于素質教育的開展是至關重要的，它不僅可以拓展和延伸課堂，而且還能夠培養學生的組織能力和協作能力，增強他們的集體榮譽感。而把這種“玩”融合到小學語文教學的課外活動中，無疑對小學語文的學習大有裨益。

【關鍵詞】課外活動；小學語文；“玩”

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

如果說，數學是學好其他任何學科的基礎，那么語文就是基礎中的基礎，所以說學好語文很重要。這就要求我們，要重視小學語文的教育，培養小學生的學習興趣。我們可以通過“玩”來提升這種興趣，從而為小學語文教學開辟出一個新的天地。

一、小學語文中“玩”的心態的培養

無論做什么事，都可以用“玩”的心態去做，這樣的話，就會有一個好的心情，可以把原本困難的事變得容易，原本辛苦的事情做起來也很開心。但是這里所說的“玩”語文并不是單單的玩鬧，而是用一種快樂幸福的心態去享受語文，學習語文。所以在小學語文的教學過程中，培養學生的“玩”的心態至關重要。

俗話說：“書是死的，人是活的。”在教授小學語文的課程中要把原本很靜的書本知識，通過對教材的適當刪除添補，運用很多不同的手段來把書本知識講得生動，把里面的情節講得栩栩如生，讓學生仿佛身臨其境，以此來激發學生學習的積極性，培養出學生“玩”知識的能力。[1]

其實，語文知識本身就蘊含著一種趣味在里面，所以語文學習也是可以拿來“玩”的，也就是說，是可以在學習中“玩”，在“玩”中學習的。而這種“玩”是把語文學習延伸和拓展到一個課堂之外的地方，可以用除了上課之外的諸多形式的具有娛樂性質的語文實踐活動來提高感染力。從而在語文教學中，讓學生從小就有一種好的學習心態。

二、小學語文中“玩”的原則的把握

語文能力對于學習語文、運用語文來說是最最基礎的，而在“玩”中學習語文則是獲得這種能力的一種有效的途徑。在“玩”中學習語文能夠培養出語文的綜合素養，提高在語文方面的智慧。但是，“玩”也要有一定的原則把握。

（一）創新性和多樣性的原則

無論什么學科，我們都需要在不斷地與時俱進，在教學中增加一些新的東西。首先要在原本開展過的或是舉辦過的小學語文的課外活動的內容上增加新的元素，在形式上進行創新性的整合。[2]其次是大膽去設計和開展一些現在沒有的新穎形式的活動。再者就是要求開展不同形式的活動，而且這些活動要是學生所樂意接受的，而且要與學生的學習息息相關。

（二）生活化和愉快性原則

語文是源于生活的，小學語文就更不必說，生活中到處有語文，存在著文學的思想，要讓學生把自己對語文的興趣融入到生活中，在生活中挖掘和體驗學習語文的樂趣。[3]而且無論做什么都需要讓自己身心得到愉悅，不管什么形式的教育，都要以提高學生的興趣為重點和關鍵。

（三）自主性和激勵性原則

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。對于開展的課外活動，教師只能是去引導學生，讓學生的思維能力得到一定的提高，而不能全程手把手地去教授學生應該怎么做，要大膽地放開學生，讓學生自己去組織和開展一系列的課外活動。[4]在開展活動的過程中，還要不停地去激勵學生，讓學生有動力。還要在開展的各項活動中進行評比，對表現好的同學進行表彰，并且讓他們談談自己的感想。

三、開展課外活動，讓學生“玩”出學習樂趣

現代社會需要的是全能型的人才，所以要通過各種活動來提高自身的素質。而開展課外活動，能夠促成學生在全面發展的基礎上充分發揮各自的特長，適應學生多種需要和個性差異，讓學生從中能夠在“玩”中找到自己的學習樂趣。

（一）小組性的課外活動

在小學語文的教學中，要想去培養學生對于世界的感知能力，就必須讓他們去進行一些參觀、訪問、調查、書法展覽等小組性的課外活動，還可以從小組的分配、組合之間來培養學生的組織交際能力。

此外，老師還可以組織學生去進行春游，或是野營之類的。讓學生去感受自然，春游或是野營回來，還可以讓學生寫心得感想，在一種對自然憧憬的情況下，寫出他們心中所想，這無疑是激發和調動他們對于寫作興趣的一個重要的途徑。

（二）組織語文智力游戲

陶行知說過：“唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”由此可見興趣是多么重要。語文智力游戲可以寓教于樂，讓小學語文的教育教學氛圍能夠民主、和諧，也可以使師生關系得到優化，激發出學生的學習興趣，讓學生在快樂的思維活動中開發創造

潛能。

（三）在小學語文中，進行課外小課題研究

在小學語文的教學中，需要引導學生去進行課外的小課題研究，這就是讓學生在課外對自己感興趣的題目進行探究或對課外讀物進行研讀。這也就培養了學生信息收集和處理能力，增強學生對于語文學習的興趣。對課外讀物進行閱讀主要是指研讀文學作品，要求學生抓住人物的形象以及對文學語言進行鑒賞、對藝術技巧進行指導，根據這些種種來擬定研究方式。[5]

四、結語

對于小學語文教學，寓教于樂，通過開展課外活動，把“玩”孕育在教學之中，是一種富有智慧的做法。我們要享受語文以及它所帶來的諸多樂趣，但同時我們也要去培養“玩”的心態，以及在“玩”的過程中需要注意的原則，然后通過諸多途徑去開展有關小學語文教育的課外活動，讓學生“玩”出樂趣，“玩”出學習語文的興趣，從而為小學語文的教學開辟出新的天地。

參考文獻

[1]藍玉香.語文教學中如何實施文本拓展[J].中國商界（上半月），2010（02）.

[2]范高紅.立足過程，促進發展——論小學語文發展性教學評價[J].新課程（中），2011（04）.

[3]葉璐慧.讓語文與生活水乳交融[J].魅力中國，2009（07）.

[4]黃靜.小學語文課堂教學設計中的問題及對策[J].新課程學習（基礎教育），2010（10）.

[5]高紅娟.淺論小學語文閱讀教學的審美過程[J].經營管理者，2010（18）.

（編輯：龍賢東）endprint