怎樣提高小學(xué)作文課的教學(xué)效率

郭芳芳

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重心，學(xué)生作文寫得好不好，直接反映了學(xué)生語(yǔ)文水平的高低。只有作文水平提高了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到真正的提高。做為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，怎樣提高作文課的教學(xué)效率呢？

一、課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上多討論

在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)難，作文教學(xué)更是難上加難。學(xué)生不知道怎么寫作文，不知道優(yōu)秀作文是什么樣的，作文寫不好，寫不長(zhǎng)。我在教學(xué)每篇作文時(shí)，都會(huì)提前布置題目，并提出寫作要求，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備、提前收集資料，在課堂上給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生互相交流并討論自己準(zhǔn)備的資料。比如，在寫人時(shí)，可以讓學(xué)生先確定自己要寫誰(shuí)，這是一個(gè)什么樣的人，然后提前一周讓學(xué)生對(duì)自己要寫的人物從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行觀察，并做好筆記；在寫事時(shí)，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一件自己印象最深刻的、最難忘的事，想一想事情發(fā)展的過程，并在課堂上討論為什么這件事留給自己的印象如此深刻；在寫景時(shí)，可以提前一個(gè)月布置，讓家長(zhǎng)在空閑時(shí)帶孩子去游玩，而孩子帶著要求去看景時(shí)，肯定邊看邊在心里記，寫作時(shí)自然胸有成竹。如在教學(xué)《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，我提前一周布置了幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在星期天至少選擇其中的一個(gè)親自去完成，并通過各種途徑尋找實(shí)驗(yàn)原理。在課堂上，我讓學(xué)生交流彼此的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、原理。……