培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣

丁持紅

古人說：“少年若天性，習慣如自然。”良好的習慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發(fā)現學生中作文程度差異明顯，部分學生的作文，不得不讓教師拍案叫絕。稍作了解，便會發(fā)現這些學生之所以“會寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成的良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文水平差的學生總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的學生，但卻苦于不知如何提高。究其原因，就是沒有良好的寫作習慣。那么，我們應讓學生養(yǎng)成哪些良好的習慣呢？

一、讓學生養(yǎng)成用心說話、說真話、訴真情的習慣

目前，在學生作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是膚淺的，失去了生活的真實性。即使作文極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病。這樣的文章難以打動人，難以獲得高分。前幾天，布置一篇話題為：“我的校園生活”的文章。本以為這樣的話題每個人都有話可說，可是結果卻讓人大失所望。大多數同學編造痕跡明顯，好像這樣的生活無事可寫，又有所顧忌，不敢把真話寫出來。只有一個同學，本來成績不好，對學習沒興趣。他把內心對學習的厭煩，和不得不學的無奈真實的表達了出來。讓人讀來，感覺他這個人都很真實。于是，我把作文給他們退了回去，課上我們共同回顧進入中學以來的一件件往事，包括發(fā)生在每一個人身上的。說完后，同學們都低下了頭。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習慣。只要敢說真話、吐心聲，才能讓讀者感動真誠可信，才能使寫出的那些話產生說服力和感染力。

有些學生在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的。其實，這種思想框框是完全應該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現。有些學生在平時的言談中對有些教師批評有加，但在寫“我的老師”的作文中，卻一味地對教師歌功頌德，這樣的作文只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點。

呂叔湘先生曾說：“對于作文首先要求他有實實在在地內容，少搬公式，少說廢話。”學生作文是否有發(fā)自內心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。作文應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者必須遵從的。

二、養(yǎng)成觀察感知、體驗積累的習慣

“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”有很多同學，每一次布置作文，看他們的表情就非常痛苦。一只手托著下巴，一直手拿著筆，好像在冥思苦想。其實他們是無話可說，無事可寫。我們生活在這個世界上，國家、社會、學校、家庭中讓我們高興的，感動的，值得我們關注的，思考的事時有發(fā)生。只要我們仔細觀察，認真思考，寫作的源泉會層出不窮。這就要求寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出汩汩清流，妙筆才會生花。觀察生活，發(fā)現生活中的真善美，思考生活，才能對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，感知得越深入，則描寫的事物越形象生動、獨特。因此，必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察感知的好習慣。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，蘇軾也曾說過：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，”所以，我們也應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累素材的良好習慣。引導勤寫觀察筆記，多做讀書筆記。把平時看到的現象，讀到的好素材，感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成多閱讀，多思考，多練習，多修改的習慣

我們每一個人，憑直覺經驗，對社會的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親身經歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲得間接經驗的最有效途徑便是閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書時吸收積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情誼表達得生動、完美。正因為這一點，我經常鼓勵學生利用課余時間多讀書，我也把閱覽室中自認為好的書借出來給他們看，并要求學生做好讀書筆記。平時看到好的文章，或寫作素材及時讀給學生聽，或抄下來張貼在學習園地里。

自然，多讀還要多寫。任何一種技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。“滴水穿石，熟能生巧”，多讀多寫文自工。只有多寫了，做起文章來才能得心應手。因此，我?guī)缀趺刻於甲寣W生寫點東西，或一段景物，或一點感想。時間長了學生不再把它當作一種負擔。寫作文了還可以從中尋找材料，一舉兩得。

多思考，除了指平時所見所聞多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解外，在寫作時，也要養(yǎng)成構思，列提綱的習慣。沒有思考就沒有雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等。最好養(yǎng)成列提綱，打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。

修改是寫作不可缺少的步驟，是提高作文質量的有效方法。好文章是經過不斷推敲出來的。每學期我都把學生的作文這樣批改，第一次教師批改，標注，給出修改意見，課上公開講評。第二次教師面批，詢問學生寫作意圖，直接給出修改意見。第三次教師看完后，由學生互評，給出修改意見。教師最后根據作文和修改意見分別給出評語。第四次作文完成后由學生自評，寫出修改意見。目的是讓學生在學寫作文的同時學習改作文。

總之，“用我眼看世界，用我手寫我心”有了良好的寫作習慣，作文自然能夠學得扎扎實實，循序漸進，寫作水平也就能夠得到不斷提高。endprint