淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)

段忠剛

新課程改革的浪潮此起彼伏，新的觀念、新的理論如雨后春筍，這一切大大促進(jìn)了各門學(xué)科的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐。作為一名語文教師，深感農(nóng)村初中的語文教學(xué)仍然存在許多令人深思的問題。農(nóng)村學(xué)生先天不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。主要表現(xiàn)在：

1.書寫極不規(guī)范。

“語文教學(xué)大綱”明確規(guī)定，字要認(rèn)認(rèn)真真地寫，但我們的學(xué)生對此極不重視，把堂堂正正的方塊字寫得東倒西歪，叫人無法辨認(rèn)，雖然有許多語文試卷中有抄寫性的考察，把給出的內(nèi)容抄寫在方格內(nèi)，白送分的題目，可真正符合要求的學(xué)生微乎其微。常言道：文如其人，字如其風(fēng)。我們的學(xué)生，字寫的不規(guī)范也反映出平時行為的不規(guī)范。因此，我覺得要求學(xué)生規(guī)規(guī)范范的寫字也是認(rèn)認(rèn)真真做人不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

2.錯別字多。

我們的學(xué)生不敢放膽寫，一動筆錯別字猶如一個個小蝌蚪就冒了出來，真叫人哭笑不得。最基本的字寫不正確，嚴(yán)重影響漢字作為表情達(dá)意符號的作用。偶收一女生寫給男生的字條，小小文章表達(dá)出的感天動地的情感讓人感動，但令人可惜的是有太多的錯別字。如把疑問詞“嗎”寫成“罵”，遵守諾言的“遵”寫成“尊”等，真叫人心痛。如此一份初戀的情感竟叫錯別字害的如泥牛入海，其他作業(yè)中的錯別字可想而知。

3.作文味同嚼蠟。

作文如冬天的老樹有枝無葉，枝枯水干，表現(xiàn)不出鮮活的生命力。作為語文教師看學(xué)生作文，心中泛出的是苦苦的、酸酸的感覺，因?yàn)閷W(xué)生在那里如坐針氈，抓耳撓腮，望本子興嘆，感嘆作文難啊！面對以上的問題，提出自己的想法，供同仁思考。語文學(xué)習(xí)如同小孩走路，來不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛假架子，必須在無數(shù)次的跌倒、滾爬中反復(fù)的錘煉，以寫好每一個字開始。規(guī)范漢字的書寫，著名書法家孫曉云認(rèn)為“書法應(yīng)成為青少年的必修課，而不是僅僅作為一種興趣愛好來選修，應(yīng)該重視中小學(xué)的毛筆字課。”2008普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)“出爐”，在語文寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注釋，即每錯一個字扣一分。這一要求，體現(xiàn)出國家對我們“國字”的高度重視，對我們從事語文基礎(chǔ)教育的教師來說提出了更明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求教學(xué)生寫好每一個字已不是口頭上的事，必須落實(shí)在行動上。

寫作方面應(yīng)該讓學(xué)生融入到實(shí)實(shí)在在的生活中去。言為心聲，作文就是學(xué)生表達(dá)自己對生活的感受，是從內(nèi)心深處流出來的情感。部分教師為了走捷徑，要求學(xué)生死記硬背一些范文來應(yīng)付考試，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是在學(xué)生的心中裝的是別人的生活、別人的感受，把學(xué)生置于生活之外。因此，學(xué)生的作文成了無源之水。朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”春花，春風(fēng)、春雨也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)在孩子們的心田之外了。當(dāng)你讓學(xué)生寫身邊的人事景時，孩子們感到茫然，寫什么呢？抬頭是電燈，墻上的幾幅標(biāo)語，低頭是書本，就是沒有活生生的事，就是沒有迷人的景……

綜上所述，我們的語文教學(xué)應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，跌打滾爬，讓我們靜下心來，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫，讓我們心情暢快地帶學(xué)生到大自然中去尋找，去感悟。endprint