淺析地理教材中活動內容的可操作性

呂明

【摘 要】湘教版地理教材中“活動”內容較多，對于形式多樣的活動一定要精心選擇適合本校學生的活動，同時進行活動的時機要安排恰當，最重要的是不斷地刺激學生的興奮度，努力提高活動的效果。

【關鍵詞】精心選擇 把握時機 積極調動

湘教版新課程地理教材伴隨新課改的實施已有多年。在這些年的教學中，我發現新教材與傳統教材相比，新教材在教學理念上發生了很大的變化———改變了傳統的模式，倡導學生自主學習。其中主要的亮點就是每一節課里都安排了若干個“活動”，“活動”板塊占了教材近一半的篇幅，從必修I到必修III共有約335個活動，為什么安排這么多的活動呢？教育專家指出：“因為它能使學生動腦、動手、動口，積極參與到學習過程中來，并且活動的內容大都結合當前人類生活、生產的實際。”同時作為地理教學的一個組成部分，組織“活動”內容的教學跟其他知識一樣，存在著一個問題，即怎樣進行“活動”的教學對學生的學習是最有效的？下面我結合高中地理湘教版教材談幾點自己的做法。

一、要結合本校學生實際情況，精心選擇“活動”內容

作為溫州二類普通高中，教育教學的基礎設施相對較好，但相對于重點高中而言，生源基礎較弱，自主學習積極性不是很高，對于一些教材中頗有難度的活動很難開展，如有些“探究”活動由于難度太大，導致活動在課堂教學中無法開展；例如《必修Ⅰ》P17的活動：

①假設地球是正球體（地球的平均半徑為6371千米），完成下表的計算。

②歸納各地線速度和角速度隨緯度變化的一般規律。

這個活動因為相關知識沒有學習而使學生接觸到這個問題的時候無從下手。像這樣的活動還有很多，例如《必修I》P13、P15、P24、P41、P60等，《必修II》P9、P34、P44、P47、P56、P78、P108等

二、把握好“活動”的時機是教學成功的關鍵

參照《地理課程標準》以及《地理學科教學指導意見》，我把“活動”的時機選擇具體分為以下三種類型：

1.課前類。

根據高中學生的學習科目較多、負擔較重等問題，在課前最好安排一些較容易、較簡單的活動，既能激發學生探索問題的興趣，又不會讓學生感到吃力，所以課前教師要做大量工作，搜集資料、了解學生動態、簡易道具準備等等。例如在學習必修一2.3大氣環境的內容時，關于P58（3.4.5）的活動可以讓學生在課前收看、記錄天氣預報資料及繪制天氣系統圖，這樣學生在沒學習新內容的前提下簡要分析教材相關知識，既可以起到預習的目的，又可以激發學生學習本課的興趣，有一舉兩得的功效。

2.課中類。

課中的“活動”可以及時鞏固新學的知識，還可以活躍課堂氣氛，調節學習情緒，以利于提高課堂中學生的注意力。所以在進行課堂中的活動時，教師務必謹慎對待，稍有紕漏就是導致活動失敗，達不到預期效果。在講授”大氣環流“的時候，還可以一邊用多媒體演示環流的形成過程，一邊展示手工制成的環流模型，使得課堂教學變得輕松易懂，學生的情緒盎然。除此之外，適合課中類的活動有：《必修I》P37、P39、P40、P42、P45、P57、P70、P81、P92、P102、P106等，《必修II》P2、P3、P12、P17、P39、P60、P61、P62、P69、P77、P87等。

3.課后類。

有些課后類“活動”內容龐大，需要在課后做很多的工作，花費大量的時間，如社會調查，資料或信息收集等。所以針對不同學校的學生（本校）可以不做這類活動。能把前面兩種類型的活動做好，基本就可以實現教學目標。既節省了時間又讓學生沒有負擔感。

三、課堂上積極調動學生，努力提高“活動”效果

1.良好的師生關系是“活動”開展的基礎。

當今社會的學生已不像以前的“循規蹈矩學生”，他們接受新鮮事物的能力比我們預想的還要快，同時他們的叛逆心理也同樣存在，所以師生關系尤為重要，同時良好的師生關系也是“活動”效果的前提條件。建立什么樣的師生關系？楊莉娟說：“良好的師生關系的建立首先是要求教師用“真心“熱愛學生和教育事業，良好的工作態度和方法是建立新型師生關系的基礎。其次，教師要具有師生平等觀念，樹立教師為主導，學生為主體的教學思想，”思想是行動的指南”，這是教師改進教學，提高教學水平最重要的環節，是建立新型師生關系的前提。

2.形式多樣的檢查是“活動”的保障。

我校作為溫州市二類高中，學生的素質與重點學校相比有一定差距，如學生的自覺性、主動性、靈活性等方面。特別是近幾年來，盡管一部分學生知識基礎差，學習紀律性差，但仍能進入學校就讀，而且個別學生即使觸犯校紀校規，學校也只是簡單的做出處罰，當然這一現象普遍存在于社會上的很多高中。這就勢必會引起其他稍好學生的反感心理，也會導致一些學生效仿而使他們自覺性下降，厭學現象也會日益增多。

參考文獻：

[1]楊莉娟.該如何創設有效的課堂活動[N].中國教育報，2006，7，21，5.endprint

【摘 要】湘教版地理教材中“活動”內容較多，對于形式多樣的活動一定要精心選擇適合本校學生的活動，同時進行活動的時機要安排恰當，最重要的是不斷地刺激學生的興奮度，努力提高活動的效果。

【關鍵詞】精心選擇 把握時機 積極調動

湘教版新課程地理教材伴隨新課改的實施已有多年。在這些年的教學中，我發現新教材與傳統教材相比，新教材在教學理念上發生了很大的變化———改變了傳統的模式，倡導學生自主學習。其中主要的亮點就是每一節課里都安排了若干個“活動”，“活動”板塊占了教材近一半的篇幅，從必修I到必修III共有約335個活動，為什么安排這么多的活動呢？教育專家指出：“因為它能使學生動腦、動手、動口，積極參與到學習過程中來，并且活動的內容大都結合當前人類生活、生產的實際。”同時作為地理教學的一個組成部分，組織“活動”內容的教學跟其他知識一樣，存在著一個問題，即怎樣進行“活動”的教學對學生的學習是最有效的？下面我結合高中地理湘教版教材談幾點自己的做法。

一、要結合本校學生實際情況，精心選擇“活動”內容

作為溫州二類普通高中，教育教學的基礎設施相對較好，但相對于重點高中而言，生源基礎較弱，自主學習積極性不是很高，對于一些教材中頗有難度的活動很難開展，如有些“探究”活動由于難度太大，導致活動在課堂教學中無法開展；例如《必修Ⅰ》P17的活動：

①假設地球是正球體（地球的平均半徑為6371千米），完成下表的計算。

②歸納各地線速度和角速度隨緯度變化的一般規律。

這個活動因為相關知識沒有學習而使學生接觸到這個問題的時候無從下手。像這樣的活動還有很多，例如《必修I》P13、P15、P24、P41、P60等，《必修II》P9、P34、P44、P47、P56、P78、P108等

二、把握好“活動”的時機是教學成功的關鍵

參照《地理課程標準》以及《地理學科教學指導意見》，我把“活動”的時機選擇具體分為以下三種類型：

1.課前類。

根據高中學生的學習科目較多、負擔較重等問題，在課前最好安排一些較容易、較簡單的活動，既能激發學生探索問題的興趣，又不會讓學生感到吃力，所以課前教師要做大量工作，搜集資料、了解學生動態、簡易道具準備等等。例如在學習必修一2.3大氣環境的內容時，關于P58（3.4.5）的活動可以讓學生在課前收看、記錄天氣預報資料及繪制天氣系統圖，這樣學生在沒學習新內容的前提下簡要分析教材相關知識，既可以起到預習的目的，又可以激發學生學習本課的興趣，有一舉兩得的功效。

2.課中類。

課中的“活動”可以及時鞏固新學的知識，還可以活躍課堂氣氛，調節學習情緒，以利于提高課堂中學生的注意力。所以在進行課堂中的活動時，教師務必謹慎對待，稍有紕漏就是導致活動失敗，達不到預期效果。在講授”大氣環流“的時候，還可以一邊用多媒體演示環流的形成過程，一邊展示手工制成的環流模型，使得課堂教學變得輕松易懂，學生的情緒盎然。除此之外，適合課中類的活動有：《必修I》P37、P39、P40、P42、P45、P57、P70、P81、P92、P102、P106等，《必修II》P2、P3、P12、P17、P39、P60、P61、P62、P69、P77、P87等。

3.課后類。

有些課后類“活動”內容龐大，需要在課后做很多的工作，花費大量的時間，如社會調查，資料或信息收集等。所以針對不同學校的學生（本校）可以不做這類活動。能把前面兩種類型的活動做好，基本就可以實現教學目標。既節省了時間又讓學生沒有負擔感。

三、課堂上積極調動學生，努力提高“活動”效果

1.良好的師生關系是“活動”開展的基礎。

當今社會的學生已不像以前的“循規蹈矩學生”，他們接受新鮮事物的能力比我們預想的還要快，同時他們的叛逆心理也同樣存在，所以師生關系尤為重要，同時良好的師生關系也是“活動”效果的前提條件。建立什么樣的師生關系？楊莉娟說：“良好的師生關系的建立首先是要求教師用“真心“熱愛學生和教育事業，良好的工作態度和方法是建立新型師生關系的基礎。其次，教師要具有師生平等觀念，樹立教師為主導，學生為主體的教學思想，”思想是行動的指南”，這是教師改進教學，提高教學水平最重要的環節，是建立新型師生關系的前提。

2.形式多樣的檢查是“活動”的保障。

我校作為溫州市二類高中，學生的素質與重點學校相比有一定差距，如學生的自覺性、主動性、靈活性等方面。特別是近幾年來，盡管一部分學生知識基礎差，學習紀律性差，但仍能進入學校就讀，而且個別學生即使觸犯校紀校規，學校也只是簡單的做出處罰，當然這一現象普遍存在于社會上的很多高中。這就勢必會引起其他稍好學生的反感心理，也會導致一些學生效仿而使他們自覺性下降，厭學現象也會日益增多。

參考文獻：

[1]楊莉娟.該如何創設有效的課堂活動[N].中國教育報，2006，7，21，5.endprint

【摘 要】湘教版地理教材中“活動”內容較多，對于形式多樣的活動一定要精心選擇適合本校學生的活動，同時進行活動的時機要安排恰當，最重要的是不斷地刺激學生的興奮度，努力提高活動的效果。

【關鍵詞】精心選擇 把握時機 積極調動

湘教版新課程地理教材伴隨新課改的實施已有多年。在這些年的教學中，我發現新教材與傳統教材相比，新教材在教學理念上發生了很大的變化———改變了傳統的模式，倡導學生自主學習。其中主要的亮點就是每一節課里都安排了若干個“活動”，“活動”板塊占了教材近一半的篇幅，從必修I到必修III共有約335個活動，為什么安排這么多的活動呢？教育專家指出：“因為它能使學生動腦、動手、動口，積極參與到學習過程中來，并且活動的內容大都結合當前人類生活、生產的實際。”同時作為地理教學的一個組成部分，組織“活動”內容的教學跟其他知識一樣，存在著一個問題，即怎樣進行“活動”的教學對學生的學習是最有效的？下面我結合高中地理湘教版教材談幾點自己的做法。

一、要結合本校學生實際情況，精心選擇“活動”內容

作為溫州二類普通高中，教育教學的基礎設施相對較好，但相對于重點高中而言，生源基礎較弱，自主學習積極性不是很高，對于一些教材中頗有難度的活動很難開展，如有些“探究”活動由于難度太大，導致活動在課堂教學中無法開展；例如《必修Ⅰ》P17的活動：

①假設地球是正球體（地球的平均半徑為6371千米），完成下表的計算。

②歸納各地線速度和角速度隨緯度變化的一般規律。

這個活動因為相關知識沒有學習而使學生接觸到這個問題的時候無從下手。像這樣的活動還有很多，例如《必修I》P13、P15、P24、P41、P60等，《必修II》P9、P34、P44、P47、P56、P78、P108等

二、把握好“活動”的時機是教學成功的關鍵

參照《地理課程標準》以及《地理學科教學指導意見》，我把“活動”的時機選擇具體分為以下三種類型：

1.課前類。

根據高中學生的學習科目較多、負擔較重等問題，在課前最好安排一些較容易、較簡單的活動，既能激發學生探索問題的興趣，又不會讓學生感到吃力，所以課前教師要做大量工作，搜集資料、了解學生動態、簡易道具準備等等。例如在學習必修一2.3大氣環境的內容時，關于P58（3.4.5）的活動可以讓學生在課前收看、記錄天氣預報資料及繪制天氣系統圖，這樣學生在沒學習新內容的前提下簡要分析教材相關知識，既可以起到預習的目的，又可以激發學生學習本課的興趣，有一舉兩得的功效。

2.課中類。

課中的“活動”可以及時鞏固新學的知識，還可以活躍課堂氣氛，調節學習情緒，以利于提高課堂中學生的注意力。所以在進行課堂中的活動時，教師務必謹慎對待，稍有紕漏就是導致活動失敗，達不到預期效果。在講授”大氣環流“的時候，還可以一邊用多媒體演示環流的形成過程，一邊展示手工制成的環流模型，使得課堂教學變得輕松易懂，學生的情緒盎然。除此之外，適合課中類的活動有：《必修I》P37、P39、P40、P42、P45、P57、P70、P81、P92、P102、P106等，《必修II》P2、P3、P12、P17、P39、P60、P61、P62、P69、P77、P87等。

3.課后類。

有些課后類“活動”內容龐大，需要在課后做很多的工作，花費大量的時間，如社會調查，資料或信息收集等。所以針對不同學校的學生（本校）可以不做這類活動。能把前面兩種類型的活動做好，基本就可以實現教學目標。既節省了時間又讓學生沒有負擔感。

三、課堂上積極調動學生，努力提高“活動”效果

1.良好的師生關系是“活動”開展的基礎。

當今社會的學生已不像以前的“循規蹈矩學生”，他們接受新鮮事物的能力比我們預想的還要快，同時他們的叛逆心理也同樣存在，所以師生關系尤為重要，同時良好的師生關系也是“活動”效果的前提條件。建立什么樣的師生關系？楊莉娟說：“良好的師生關系的建立首先是要求教師用“真心“熱愛學生和教育事業，良好的工作態度和方法是建立新型師生關系的基礎。其次，教師要具有師生平等觀念，樹立教師為主導，學生為主體的教學思想，”思想是行動的指南”，這是教師改進教學，提高教學水平最重要的環節，是建立新型師生關系的前提。

2.形式多樣的檢查是“活動”的保障。

我校作為溫州市二類高中，學生的素質與重點學校相比有一定差距，如學生的自覺性、主動性、靈活性等方面。特別是近幾年來，盡管一部分學生知識基礎差，學習紀律性差，但仍能進入學校就讀，而且個別學生即使觸犯校紀校規，學校也只是簡單的做出處罰，當然這一現象普遍存在于社會上的很多高中。這就勢必會引起其他稍好學生的反感心理，也會導致一些學生效仿而使他們自覺性下降，厭學現象也會日益增多。

參考文獻：

[1]楊莉娟.該如何創設有效的課堂活動[N].中國教育報，2006，7，21，5.endprint