淺析地理教材中活動內容的可操作性

呂明

【摘 要】湘教版地理教材中“活動”內容較多，對于形式多樣的活動一定要精心選擇適合本校學生的活動，同時進行活動的時機要安排恰當，最重要的是不斷地刺激學生的興奮度，努力提高活動的效果。

【關鍵詞】精心選擇 把握時機 積極調動

湘教版新課程地理教材伴隨新課改的實施已有多年。在這些年的教學中，我發現新教材與傳統教材相比，新教材在教學理念上發生了很大的變化———改變了傳統的模式，倡導學生自主學習。其中主要的亮點就是每一節課里都安排了若干個“活動”，“活動”板塊占了教材近一半的篇幅，從必修I到必修III共有約335個活動，為什么安排這么多的活動呢？教育專家指出：“因為它能使學生動腦、動手、動口，積極參與到學習過程中來，并且活動的內容大都結合當前人類生活、生產的實際?！蓖瑫r作為地理教學的一個組成部分，組織“活動”內容的教學跟其他知識一樣，存在著一個問題，即怎樣進行“活動”的教學對學生的學習是最有效的？下面我結合高中地理湘教版教材談幾點自己的做法。

一、要結合本校學生實際情況，精心選擇“活動”內容

作為溫州二類普通高中，教育教學的基礎設施相對較好，但相對于重點高中而言，生源基礎較弱，自主學習積極性不是很高，對于一些教材中頗有難度的活動很難開展，如有些“探究”活動由于難度太大，導致活動在課堂教學中無法開展；例如《必修Ⅰ》P17的活動：

①假設地球是正球體（地球的平均半徑為6371千米），完成下表的計算?！?br>