創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

曹春艷

興趣是一種潛在的素質，它能激發(fā)學生對學習、生活產生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內部動力.那么如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學對學生的吸引力就成為數(shù)學教學中的重點.“教給學生知識，不如教給學生學習的技能，終身受用”。也就是說一個好的教師不是在教學，而是在激發(fā)學生獲得學習的技能自己去學習，對于數(shù)學教學而言，只有當學生通過思考有了自己的理解時，才能真正學好數(shù)學。現(xiàn)就本人在數(shù)學課堂教學中如何采取適當方法培養(yǎng)和調動學生學習數(shù)學的自主性談一些自己的看法：

一、創(chuàng)設生活情境，引發(fā)學習興趣

數(shù)學來源于生活，又還原于生活.生活是一切創(chuàng)造的源泉和動力，人類的一切都不可能脫離生活，只有植根在生活的土壤里，我們的學習才會有發(fā)展和創(chuàng)造的潛力.在教學中，我們要積極調動學生已有的生活體驗，喚起學生的生活經驗，進而更好的進行教學實踐活動.隨著年齡的增長，學生心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學知識解決一些生活中的實際問題以證明自己的價值.因此在教學中創(chuàng)設生活情境引導學生觀察和解決實際中的數(shù)學問題，是引起興趣的重要方法.如在學習“黃金分割”時，可以從生活入手列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，成為了舉世聞名的完美建筑；畫家設計出人體身材最優(yōu)美的腿長：身高=0.618：1；音樂家發(fā)現(xiàn)二胡演奏中的“千金”分弦的比是0.618：1時，奏出的音調最和諧最悅耳；自然科學家還發(fā)現(xiàn)：當外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服.諸如此類，在教學過程中注意指導學生應用所學的數(shù)學知識去解決日常生活、學習中的實際問題，使學生在這一實踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰(zhàn)勝困難后的歡樂.這樣，學生學習數(shù)學的興趣才能得到持續(xù)的發(fā)展。

二、設置障礙質疑，產生學習興趣

“學起于思，思源于疑”.在教學中，教師應在教學的重難點、知識的關鍵處、思維的轉折處、規(guī)律的探索處適時地、精心地設計富有啟發(fā)性的問題，使之產生“一石激起千層浪”的效果，把學生思維充分調動起來.同時要顧及到思維的深度和廣度，提出一些讓學生“跳一跳”就能抓著“青橄欖”的探索性問題.誘發(fā)學生的探索興趣，使他們積極參與到學習活動中來.創(chuàng)設懸念，是教師根據(jù)教材的數(shù)學內容，設置問題情境，使學生產生強烈的求知欲望，激發(fā)學習興趣.從而達到預期的教學目的.學生在挑戰(zhàn)中找到樂趣，在積極思維中培養(yǎng)思維的堅韌性，在“無疑”處發(fā)現(xiàn)疑問，從而產生學習數(shù)學的興趣.

三、激發(fā)學習動機，引導參與學習的興趣

首先要善于挖掘教材中的激勵因素。俗話說：“興趣是最好的老師”。只要學生對所學的內容產生了濃厚的興趣，就會有高度的學習熱情，就會積極、主動地進行學習。興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的動力。在教學中，我常采用介紹數(shù)學背景、設置數(shù)學懸念、展示數(shù)學的美等途徑，強化學生學習數(shù)學的興趣，促成學生的自主參與，同時，在教學中我們可以借助于《幾何畫板》等現(xiàn)代多媒體工具聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學生強烈的求知欲和探求欲。

其次教師要以情引導學生參與的興趣，充分尊重學生，相信每個學生都能學好，鼓勵他們提出疑問、異議甚至爭執(zhí)，教師作為學生學習過程中的一位顧問和意見交換者，要在課堂上實實在在地營造出平等、尊重、和諧的學習氛圍，使學生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

四、經常鼓勵和表揚學生，激發(fā)學習興趣

每個人都想獲得他人對自己的肯定和贊揚，學生也是如此。他們受到了表揚，心情會變得很愉快，對自己的能力更有信心，學習的興趣也會更濃厚。所以，教師應當不吝嗇地經常給予表揚和鼓勵。我們不能因學生沒有回答好一個問題或考試沒有取得好成績而訓斥他們，也不能因他們取得一些微小的成績而覺得不值得表揚。這些都會打消積極性，不利于學習興趣的培養(yǎng)。我們應從學生的角度思考問題，看起來很簡單的問題對于初學者來說未必容易。微小的進步和成績相對于他們來說可能是大的成就。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓他們把自己的長處和潛能最大限度地發(fā)揮出來，并抓住時機適時引導，在輕松愉悅的氣氛中完成知識的傳授。

五、給予成功的滿足，維系學習興趣

興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，經常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用。我們經常給學生以成功的體驗，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學習態(tài)度，對數(shù)學學習也將起到很大的促進作用。所以，教師在課堂上提出的問題以及課后布置的作業(yè)，應是學生通過自己的獨立思考之后可以解決的。問題不能太難而超出他們的能力范圍，讓他們跳一跳就可以摘到樹上的桃子。平時考試試題的選擇也要注意層次性，不要一味追求思維上的難度和變換的技巧。總之，興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習就有了一定的興趣。

培養(yǎng)激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的方法和策略有很多，是一個長期而艱巨的探索過程.？只要我們在教學實踐中能從根本上改善數(shù)學學科的繁難、枯燥乏味等特點，使學生在學習數(shù)學的過程中其樂融融，從而達到“有趣的學”“快樂的學”的最佳境界。

（河北省教育科學研究“十二五”課題《高中數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略研究》，課題編號13040069）endprint