創設情境，激發學生學習數學的興趣

曹春艷

興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習、生活產生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內部動力.那么如何培養學生學習數學的興趣，提高數學對學生的吸引力就成為數學教學中的重點.“教給學生知識，不如教給學生學習的技能，終身受用”。也就是說一個好的教師不是在教學，而是在激發學生獲得學習的技能自己去學習，對于數學教學而言，只有當學生通過思考有了自己的理解時，才能真正學好數學?，F就本人在數學課堂教學中如何采取適當方法培養和調動學生學習數學的自主性談一些自己的看法：

一、創設生活情境，引發學習興趣

數學來源于生活，又還原于生活.生活是一切創造的源泉和動力，人類的一切都不可能脫離生活，只有植根在生活的土壤里，我們的學習才會有發展和創造的潛力.在教學中，我們要積極調動學生已有的生活體驗，喚起學生的生活經驗，進而更好的進行教學實踐活動.隨著年齡的增長，學生心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學知識解決一些生活中的實際問題以證明自己的價值.因此在教學中創設生活情境引導學生觀察和解決實際中的數學問題，是引起興趣的重要方法.如在學習“黃金分割”時，可以從生活入手列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，成為了舉世聞名的完美建筑；畫家設計出人體身材最優美的腿長：身高=0.618：1；音樂家發現二胡演奏中的“千金”分弦的比是0.618：1時，奏出的音調最和諧最悅耳；……