我對歷史學科一些教學問題的思考

劉俊麗

在現代教育觀念的影響下，學校歷史教學在教學模式和教學方法上有了很大的變化。歷史教學工作者認識到，歷史教學不僅是為了使學生掌握歷史知識，更重要的是使學生透過對人類過去的了解，生成自己的歷史意識和對歷史的解釋，發展歷史的思維能力，掌握認識歷史和認識社會的方法。在歷史教學中，應該更加注重教學的過程，而不是教學的結果；在教學過程中應該更加注重學生思考的展開、方法的運用和經驗的積累，而不是對知識的死記硬背。因此，目前在歷史教學中，越來越注重學生對教學的參與，注重師生共同對問題的探究，注重對學生歷史思維的培養，注重在教學中對史料的運用和對歷史的理解。

在教學活動和教學方法上，提倡使學生感受、認識和探究歷史，而不是被動地去記誦歷史。現在越來越多的歷史教師在實際教學中，采用各種各樣的教學方法，如討論、辯論、模擬、角色扮演等。運用以史料研習為主的方法，也受到學生的歡迎。此外，教學參觀、實地考察、社會調查、模擬考古等形式的教學活動也逐漸開展起來。雖然傳統的講授方法仍是最常用的課堂教學方法，但也要在講授的過程中注意是啟發式的，而不是灌輸式的；是要激活學生的思維，而不是僵化和遏制學生的思維。值得一提的是，一些教師在努力探索如何在歷史教學中引導學生進行獨立研究，組織開展學生的研習活動。這主要是教師和學生選定與歷史內容相關的研究性課題，在教師的引導和幫助下，學生通過閱讀書籍、搜集和整理材料、討論、調查等各種活動方式，開展獨立、自主的探究性學習，并獨立完成或合作完成研究課題。

當然，新型的教學觀念和教學方法，并不是馬上就能得到普遍的認同和接受；落后的教學觀念和教學方法，也不是朝夕之間就可以完全轉變和消失的。即使是對新的教學方法，如果是不顧教學實際情況的刻意模仿，也難免“穿新鞋走老路”。因此，要進一步研究各種教學方法的作用、效能及其運用的問題。要使廣大的歷史教師在教學思想和認識上跟上時代的發展，使他們的素質和水平能夠勝任當今教學改革的需要，這仍需要做大量的工作，尤其是要做好對現職教師的繼續教育和培訓工作。優秀的歷史教師的教育觀念和教學方法，要得到推廣，起到示范作用和輻射作用，也需要我們進一步的努力。此外，在當前的實際教學工作中，教學計劃、課時安排和教材等都可能影響和限制著歷史教學方法的改革，使教師難免感到受到諸多摯肘，尤感缺少時間和空間去研究和開展創造性的教學。而且，升學、考試的壓力仍是非常大的，“考試第一”、“分數第一”的輿論并沒有因為素質教育的提倡而煙消云散，考試方式和考試方法的改革還有很長的路要走。這些都需要我們在今后的工作中認真加以改進。

談歷史教學中的教學活動和教學方法，不能不談計算機輔助教學問題。現代化的教育不僅要有現代化的教育思想和理念，而且要有現代化的教育技術和手段。近十多年來，隨著我國社會現代化建設的進程，現代教育技術的發展十分顯著，尤其是計算機輔助教學（CAI）在中學教育中的應用，更為突出。中學歷史教學中的計算機輔助教學，已成為歷史教學改革中令人關注的一個熱點問題，目前也取得了不小的進展。

在硬件設備方面，中學里的電化教育設備如計算機、投影機、錄像機等，其普及率和使用率有了很大的提高，尤其是在大中城市的學校里，計算機設備不斷改進，大多數的學校建有計算機專用教室，有的重點中學還在每個班的教室里配備計算機及投影屏幕。計算機網絡建設也有了較大的發展，一些學校和教師正在積極探索歷史的網絡教學、遠程教學。在軟件制作方面，近幾年不斷加速對教學軟件的研制和開發。一些實力雄厚的計算機公司與中學聯手，編制和生產高質量的教學軟件系統，以滿足學校教學實際的需要；很多教師也自己動手制作教學軟件。由于計算機硬件和軟件的配套，特別是歷史教學軟件的制作，為中學歷史的計算機輔助教學創造了條件。不少歷史教師，尤其是青年教師，在課堂教學中充分利用多媒體技術，使計算機所具有的信息存儲量大、檢索方便、互動性強的特點與歷史教學的需要結合起來，探索歷史教學的新途徑。

歷史學科的計算機輔助教學，在我國的學校教學中還屬于是新生事物，興起的時間畢竟不長，經驗也不足，存在很多問題是難免的。從目前的情況看，主要的問題有以下一些：

（1）在教學觀念上，仍是比較注重教師的教，因此歷史教學軟件在設計上多是圍繞和支持教師的課堂教學活動，在教學實際中也多是教師在操作和演示計算機教學軟件，而對于計算機輔助學習（CAI）的理論與實踐的研究還遠遠不夠。計算機輔助教學如何推動和提高學生的主體性學習，這是值得注意的問題。

（2）在計算機輔助教學與傳統教學方式的關系上，還不是處理得很好。一方面出現了新式的“滿堂灌”情況，課堂教學在畫面、音樂、動畫的裝飾下，仍然是以知識教學為主；另一方面存在著新“技術主義”的情況，即以計算機技術代替了傳統上成功的教學方式，反而限制了教師的語言和情感的發揮，影響到師生之間的交流。

（3）教學軟件制作上還存在著低水平的重復。雖然有一些教師能夠編制出堪稱精品的教學軟件，但更多的人仍在獨立、封閉的情況下自行研制教學軟件，費時費力，效率低下，且難以推廣。

（4）歷史教師的計算機水平有待提高。現在仍有很多教師對計算機輔助教學仍然是比較陌生的，以至出現了學生計算機水平日益提高與教師計算機水平相對落后的不協調現象。在師范教育、師資培訓上，還需要加大現代教育技術的內容。

（5）發達地區學校與不發達地區學校在應用計算機輔助教學方面的差距在拉大。歷史教學中運用計算機技術主要是在一些大中城市的中學里，而小城鎮特別是廣大的農村中學還沒有得到普及。顯然，計算機輔助教學的發展前景是非常可觀的，但這些問題不解決好，其發展勢必會受到制約。endprint