讓幸福圍繞孩子

叢春雨+王金

★孩子的幸福究竟是什么？

有些家長認為只要不讓孩子學習，只要他們成天吃喝玩樂他們似乎就幸福了。如果這樣想，我們就是不信任孩子，不相信他們具有人類的普遍特征：在衣食無憂的情況下，無所事事是最痛苦的。我曾經問過我的女兒：“你覺得怎樣你就幸福了？”

匯匯的回答是：

（1）作業很快就寫完了，而且寫得很好，不挨老師罵。

（2）鋼琴練一小會兒，彈得很好，不挨鋼琴老師罵。

（3）犯錯誤時，爸爸媽媽不罵，只是說說就行了。

（4）可以把別的小朋友帶到家里來玩。

（5）暑假再去一次太湖大學堂參加夏令營。

（6）和爺爺奶奶、姐姐在一起。

我們可以看到孩子的幸福沒有脫離學習，他們希望學習變得輕松一些，好讓自己感到幸福；另外孩子渴望回到同伴之間，讓他們感受來自同伴的友誼，關心，聰明以及游戲，從而讓他們獲得幸福；同時他們希望親近自然，自然界帶給他們的幸福只有他們自己知道；當然他們也會享受親情，在親人那里獲得的幸福是撒嬌的，是可以低級一點的。這雖然是我女兒的幸福觀，但也代表了部分孩子的心聲。因此，我們可以得出，孩子的幸福不是取決于物質層面上的，而更重要的是孩子的心路的成長歷程。

★我們成人怎樣做，會讓孩子感到幸福？

一、我們成人要提升自己，改變自己的幸福觀

要想讓孩子幸福，我們大人就必須懂幸福，能發現幸福，認識幸福。如果我們成人沒有這個能力，那么當我們的孩子不幸福時，我們只會嘆一口氣說：“唉，我也沒辦法。”眼睜睜的看著自己的孩子痛苦下去，然后孩子的痛苦傳染給你，你再用痛苦來強加孩子。如果生活真要被搞成這樣，我們就太糟糕了。我相信在這樣的生活狀態下，孩子即使考上理想的大學，他也不一定能幸福。如果我們換一種心態，不論我的錢多還是錢少，不論我得孩子考的分是多還是少，我都能在現有的生活狀態中尋找到幸福，并幸福的生活下去。我們就有可能想出幫孩子找到幸福的途徑。但是幸福是一種內心的感覺，我看到那盆開著小紅花的綠油油的大蔥是幸福的；匯匯只要能見到爺爺奶奶就感覺是幸福的；安格爾和畢加索的《貴婦人》，誰的畫更能給你帶來幸福，是你自己內心的評判，需要我們自己提升自己，去感受幸福。我們成人如何提升自己，如何調整自己的心態，如何讓自己的心裝滿幸福，認識幸福，釀造幸福。我用一個故事來詮釋：

在一個建筑工地上，一些瓦工在辛勤的工作著，他們在建筑一座宏偉的大教堂。其中三個瓦工是非常要好的朋友，他們經常在一起工作、休息、吃飯。

一天休息的時候，他們就聚在一起聊天，一個瓦工滿腹怨言地說：“每天就是砌磚，看著這個四四方方的東西，真煩。不過也沒辦法，除了砌磚，我也做不了別的事情。”第二個瓦工說：“這樣的日子也很不錯，付出勞動就可以有工資賺。多砌磚，多賺錢，很不錯。你說，是不是啊？”說完，他轉過頭問第三個瓦工。第三個瓦工，滿臉陶醉地望著正在修建的建筑，充滿深情地說：“是啊，這一切多么美好啊，和我想象中的一模一樣。”前兩個瓦工看著他的樣子不知道他在說什么，很驚奇。

二、用心感悟童心，呵護童心，為孩子構建幸福童年

一個4歲的小女孩辰辰每天早晨來了幼兒園，發現小男孩南德還沒有來，他就會在門口等，一等就是一個多小時，等來了，兩個人就會玩過家家的游戲，一玩就是一天。辰辰堅持等南德等了一年多時間……一個兩歲多的小男孩錫坤每天要竭盡全力的把足球、同伴的鞋子扔進比他高一頭的垃圾桶里，搞的小伙伴天天找不到鞋…..一個5歲的小男孩池亦洋太陽剛了，經常攻擊其他小朋友，家長找向幼兒園，要求這個小男孩轉學，而且這個孩子還有攻擊老師的行為，罵老師“混蛋”……

如果這些事發生在我們普通的幼兒園，我們這些可憐的孩子不知道要受到怎樣的待遇，我們大人對于孩子的這些行為也不知道會做出怎樣的反應……但是這些孩子太幸運了，他們遇到了一生中值得他們永遠留戀的巴學園，值得他們永遠驕傲的大李老師。

在這所巴學園里，老師沒有認為女孩子等男孩子有其它的含義，而是感悟到了她的內心世界，小心地呵護了這顆幼小的童心.在天冷的時候，小女孩愿意繼續等小男孩，沒有強迫她，只是為她添加了一件厚一點的外套.兩歲的小男孩不斷地將東西扔進垃圾桶，老師沒有批評指責，只是每天兩次從垃圾桶里搶救出這些物品，因為他們知道這個小男孩這時迷戀的是空間關系的探索。還有那個調皮搗蛋的敢罵老師“混蛋”的小男孩池亦洋，如果他在一所普通的幼兒園，他一定會為這兩個字付出兩個耳光，即使老師不打他，老師告訴爸爸媽媽，爸爸媽媽一定會顯示權威，給他兩個耳光以顯示自己的家教。我們再一次看到大李老師的博大，她沒有給他兩個耳光，而是用心感悟那顆幼小的心靈，呵護那顆童心。她認為給他兩個耳光，小男孩丟掉的不僅是這兩個臟字，還有他心靈的寬大和自由。小男孩是何其幸運，又是何其幸福。在那么多家長都要求他轉學時，大李老師又一次保護了他，堅持讓他留了下來。她說：“雖然他有很多不對的地方，但是我們看到了他閃光的一面，他為男孩子樹立了一個男人的榜樣。”其實我們也看到，那些男孩子和他玩，雖然受了一些欺侮，但是對孩子的影響不大，

一會兒他們就會又開心的一起玩。更重要的是，他們和池亦洋學到了很多東西，成長了起來。

我們感謝這樣的巴學園，讓我們的孩子這樣幸福的生活，也讓我們這些熱愛教育的人幸福著，有了前進的方向。

三、嘗試智慧的愛孩子，讓孩子包容在幸福之中

愛不是教育的一個部分，而是教育的前提。教育必須在愛的基礎上建立。我相信我們家長都是愛孩子的，但是智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子。因此，一位合格的教育者首先要分清“慈愛”和“溺愛”。慈愛是蜜糖，是智慧的愛；溺愛是毒藥，是愚昧之愛。

美國《時代周刊》調查過兩組人，一組有犯罪記錄，另一組事業有成。面對同樣的問題，母親的做法不同，給他們帶來的人生也不一樣。有犯罪記錄的人說：“母親端來一盤蘋果，其中蘋果有大有小，有青有紅，弟弟搶著說要大的，遭到母親的批評。其實我也想要大的，但是這樣說會挨批評，就反著說，結果母親很高興，把大蘋果給了我。那件事給我的印象是：想要得到最多，就得說假話。”另一個事業有成的人說：“母親端來蘋果，我想要大的。母親就說：‘你們都去除草，誰除的多誰就可以得到大蘋果。最后，我除的最多，我得到了大蘋果。那件事給我的印象是：要想得到最多，就得付出最多的勞動。”讓我們都努力做智慧的教育者，去智慧的愛孩子吧。這樣我們的孩子就會被幸福包容著。endprint