快樂文化教育構(gòu)建與實(shí)踐研究

王淑珍

一個(gè)人有了文化帶給人們的是文明、是修養(yǎng)、是儒雅。一個(gè)集體有了文化，就有了目標(biāo)，有了方向，有了強(qiáng)大的精神感召力，無往不勝。一個(gè)民族有了文化，就會(huì)凝聚起全民族的力量，就會(huì)推動(dòng)歷史向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。作為教育的載體學(xué)校，要想培養(yǎng)出真正有思想、有理想的學(xué)生，就必須走文化建設(shè)之路。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂所在，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，凝聚人心，展示形象，提升品位的重要支撐。因此我校實(shí)施“快樂文化”教育，用文化引領(lǐng)教育，用文化經(jīng)營學(xué)校，讓師生伴隨著“快樂文化”成長。

一、把“快樂文化”作為學(xué)校主題文化，根據(jù)主題文化設(shè)計(jì)學(xué)校的辦學(xué)理念

1.學(xué)校主題文化的確立。

（1）目前大部分學(xué)校都在追求教學(xué)質(zhì)量，提高升學(xué)率，進(jìn)行應(yīng)試教育，單調(diào)的教學(xué)方式和生活，導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)“快樂缺失癥”，師生生命活力消失。中小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，患憂郁癥、焦慮癥事例增多。我們認(rèn)識(shí)到：“學(xué)生不快樂”的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校的辦學(xué)水平。

（2）教師沒有享受到教育的幸福。國家倡導(dǎo)教師要享受教育幸福，但教師卻很少將教育工作與“快樂”聯(lián)系起來。教師每天忙于工作，生活單調(diào)，缺乏生活情趣，感受不到工作帶來的快樂，教師職業(yè)倦怠，教師團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力，在學(xué)校里缺乏成就感、歸屬感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感受到辦學(xué)的壓力，缺錢、缺人，追質(zhì)量，在辦學(xué)中感受不到快樂。

（3）小學(xué)生人生價(jià)值觀教育中也出現(xiàn)了政治信仰淡化、理想信念模糊、表現(xiàn)出道德價(jià)值迷失、道德情感匱乏、道德行為被動(dòng)、道德認(rèn)知與道德實(shí)踐脫節(jié)。……