老師的期望決定學生的希望

裴小梅

【摘 要】老師的期望決定學生的希望。老師對學生表現出來的積極的態度會潛移默化地影響學生，會暗示著他們朝著更加健康、美好的方向發展。孩子們在一天天長大，在學生的心田播種期望，我們就會收獲希望，播種失望，我們將收獲絕望。

【關鍵詞】期望 希望 失望 絕望

擔任288班的英語老師已經一年多了，在與學生相處的這段日子里，我很快樂，我很少會因為學生的問題而怒火中燒，大發雷霆，因為他們總是那么可愛，那么淘氣，那么天真，他們心地善良，不會故意惹老師生氣。我想，他們之所以表現地這么好，也跟我對他們的期望有很大關系。雖然我言語不多，但也許孩子們已經感到了我對他們的愛，所以他們也用愛回報我。

我還清楚地記得在288班上的第一節課，我滿面笑容地走進教室，簡單的自我介紹之后，我對學生說：“‘288真是一個吉利的數字，從我第一次聽到這個數字，我就相信，我們班一定是最棒的班級！”聽了我的話，大家都樂了。

在以后的教學中，我總是在有意無意間鼓勵他們，給他們積極的心理暗示，哪怕是班里成績很差的那些學生，在我眼里也是可愛的精靈。有一段時間，每節課前，我讓他們喊的口號是“超過289”，喊完響亮的口號之后，再開始上課，他們上課也更精神了。他們似乎真的表現地更棒。有時候，他們的作業甚至比289班學生的作業都認真，這也許讓人有些不可思議，但事實就是如此。

在初一年級會操比賽時，我站在操場上，認真地觀看他們比賽，結束之后，我高興地為他們鼓掌，并大聲對他們說：“你們真棒！”孩子們別提有多高興了。平時見到我，他們總是主動過來熱情地跟我打招呼，我想，孩子們之所以不躲著我，也許是因為他們在我面前能增加自信，能得到鼓勵、欣賞的目光。

我總是喜歡在前進的路上不斷地停下來回眸自己所走過的足跡，因此，在教學中，每隔一段時間，我就要通過調查學生來反思自己近期的教學工作。這樣我可以及時了解到學生的所思所想以及他們的學習動態，從而不斷調整自己的教學計劃。于是，我像往常一樣，讓學生用漢語寫學習反饋。

有一位同學這樣寫道：“您每次走進我們班，總是面帶微笑，這讓我們很快樂！”看了她的話，我感到很欣慰，看來我的微笑起作用了。還有，一個英語成績最差的學生寫的一篇反饋引起了我的注意。

“很抱歉，我的英語學習反饋沒有及時上交。在英語的世界里，我似乎沒有過多的權利去提意見和建議。但作為一個學生，一個沒有學好、不會學習的人來說，他應該有一點最起碼的反思。在以往的課堂上，總是感覺很匆匆。一方面因為自身因素，不會的知識太多，很多重點、難點、特殊點像流水一樣逝去，沒有掌握；其二，初中三年時間短暫，您有可能為了同學們多學習點而如此，我表示理解。身同感受。我建議開展辦一辦手抄報之類的方式，我們自己總結出重點詞匯、語法等。其外，我讀了諸多同學的學習反饋，好像都在閱讀理解和完形填空上存在問題，這兩點我等同于大眾。再者，學習不僅僅關注于大眾，更在于個體。文章不佳，意見和建議待為參考，內容若有沖突，請求諒解。英語學習反饋只是老師與學生的對話，是心靈的橋梁，師生之間的秘密，共同探討如何學習的小秘密?！?/p>

看到這篇反饋文章，我被震住了，這是一個平時最不起眼的學生，我甚至都不記得他是否抬頭看過我，在英語課堂上，他太自卑了。他說他用了整整一個小時寫這段文字，我被感動了。對于這樣的作業，如果我沒有任何評語的話，那將是一種極不負責的行為。于是，我想通過“評語”這種交流方式與他溝通，哪怕最終能讓他在英語課上有勇氣、有信心抬起頭看我一眼，那么我就不是徒勞的。在“我表示理解”處，我的評語是“能站在別人的角度看問題，說明你很成熟！”；在“辦一辦手抄報”處，我的評語是“真是個好建議！老師怎么就沒有想到呢？！”；在“我讀了諸多同學的學習反饋”處，我的評語是“你能把握大局，著眼于集體利益！”；在“學習不僅僅關注于大眾，更在于個體。”處，我的評語是“你的教育思想很先進，注重個性培養?！?；在“意見和建議待為參考，內容若有沖突，請求諒解?！碧帲业脑u語是“你說話語氣委婉，懂得交流藝術?！痹诜答伒淖詈螅覍懙溃骸耙粋€做事如此認真的人將來一定是一個成功的人！老師確實對個體關注不夠，沒有認真考慮過成績差的同學的感受，其實，你們也很想像其他同學一樣學好英語，但老師忽略了你們的感受，深表歉意！”

那一節課，我經過該生的同意，正式地、大聲地在班上朗讀了他的這篇文章和我的評語，我想讓他能夠站直了做人，我想讓他知道，學不好英語并不意味著失敗，他還有那么多的優點。那一節課，我占用了很長時間莊重地、認真地賞識他，我不知道那樣做是對還是錯，我只知道，那一刻，他的臉上洋溢著從未有過的、幸福的笑容！

那一節課以后，那個同學在我的課上總是高昂著頭，認真地在聽講。他比以前更努力了，自然地，他的成績也在逐漸提高。

從那以后，我開始更加關注后進生的生命狀態。我想，我們可以嘗試從以下幾個方面做起。

（1）最基本的事情，就是要尊重“后進生”。把他們當成一個個鮮活的、有思想、有尊嚴的個體。只有本著這個前提條件，我們才有資格談論其他方面。

（2）調查了解“后進生”的家庭背景。每個問題學生背后一定有其特殊的家庭環境。每個“后進生”的背后都有一段感人的故事。我們應該與家長聯手，然后有針對性、有計劃地對他們進行幫助。有必要時，甚至可以通過幫助家長來幫助學生。

（3）關注“后進生”的心理健康。通過談話、寫信等方法了解他們的思想動態，與他們深入交談，與他們成為朋友。

孩子們在一天天長大，在學生的心田播種期望，我們就會收獲希望，播種失望，我們將收獲絕望。endprint