抓好國防生學風建設的幾點思考

王傳柱

(中國人民解放軍駐山東理工大學選培辦，山東 淄博255049）

隨著中國特色軍事變革深入推進，軍隊現代化建設的科技含量不斷提高。國防生作為部隊生長干部的主要來源之一，他們學習、掌握基礎文化知識和專業知識的狀況，直接關系到依托培養工作的質量。因此，抓好國防生在校期間的學風建設，打牢國防生科技文化基礎，對培養軍隊建設需要的優質人才，具有基礎性決定性作用。

1 國防生學風建設現狀

通過國防生學風建設調查問卷、召開國防生代表座談會、教師座談會和走訪、訪談等多種形式對國防生學風建設現狀進行了解，發現國防生學風狀況總體上是好的，絕大多數國防生能端正學習態度，樹立正確的學習觀，學習目的明確，在專業學習上肯于吃苦，勇于攀登科學高峰，取得了較好的成績。但同時也存在一些不容忽視的問題，主要表現有：

1.1 部分國防生學習積極性不高，缺乏學習動力

有些國防生不敢面對來自學習等方面的競爭壓力，產生了畏難和厭學情緒。有些國防生則無法擺脫一些外界因素的干擾，忙于談戀愛、做兼職、沉迷于網絡，耽誤了大量的學習時間。據調查發現，掛科多的國防生沉迷于網絡游戲的占絕大多數。還有部分國防生紀律松懈，學習不認真，隨意曠課，考前“抱佛腳”，甚至鋌而走險以考試作弊企圖蒙混過關。

1.2 個別教師的育人意識和嚴謹治學的精神欠缺

有的教師只注重傳授知識，不注重思想道德教育，片面認為教師的職責就是教書，對國防生教育、關心、愛護、尊重、鼓勵不夠，沒有把育人作為應盡的職責，沒有意識到教師言傳身教的重要性，育人意識淡薄。還有個別教師學風浮躁、急功近利，對學術研究工作缺乏執著，只重學術成果數量不重質量，缺乏嚴謹治學的精神。

1.3 師生交流溝通不夠，影響了教學相長

一些教師除上課之外，很少與學生接觸，課后答疑環節形同虛設，國防生導師制沒有很好地發揮作用。上課也只是簡單的知識傳授，沒有將德育滲透到專業課的教育之中，較少關心國防生的全面發展。

2 國防生學風建設問題產生的原因

2.1 個別國防生學習目的不明確，缺乏主動學習意識

有的國防生認為考入大學，就進了“保險箱”，飯碗有了，工作也有了著落，開始產生滿足心理，思想上放松，產生“混”的思想，缺乏主動學習的自覺性。

2.2 少數國防生自身要求不嚴，組織紀律觀念較差

有些國防生平時不注意禮節禮貌，日常養成不夠自覺，內務標準較差，組織紀律觀念淡薄，作風松散，甚至有的國防生無故曠課，或遲到早退。

2.3 愛軍習武的熱情不高，軍政理論知識學習不認真

從組織日常軍政訓練和暑期集中訓練來看，有個別國防生參訓的積極性不高，缺乏積極訓練、主動訓練、努力提高軍政素質的緊迫感。主要原因是認識不到位，不知道為什么要訓，因而產生怕訓，厭訓的思想。在組織訓練時敷衍應付，軍事理論學習也不夠認真，甚至有的同學找出各種借口逃避軍政理論課的學習。

3 抓好國防生學風建設的對策

優良學風的形成，是一個漸進、積累的過程，不可能一蹴而就，因此要積極探索和創新國防生學風建設的途徑，努力構建“全員額育人、全方位育人、全時制育人”的學風建設服務體系，為國防生學風建設的規范化、制度化、科學化提供現實依據。

3.1 加強宣傳教育，提高思想認識

成立學風建設工作領導小組，統籌協調學風建設工作。有針對性的召開學風建設動員大會，層層進行思想發動，組織任課教師與國防生開展師德教風大討論，使廣大教師切實認識到師德建設的重要意義，解決好目前學校師德教風建設中存在的主要問題，用良好的師德教風帶動學生的學習積極性和主動性。同時要充分利用各種宣傳陣地的作用，召開學風建設主題班會，開展“學風承諾活動”，簽訂《學風建設承諾書》，使國防生深刻認識到學風建設的重要性，發揮受教育者的主觀能動性，實現受教育者的自我教育，自覺踐行“德業雙修、學而不厭”的優良學風。

3.2 端正學習態度，提升知識素養

古人云：“學猶殖也，不學要落。”要徹底摒棄學不學無所謂，多學少學一個樣，深學淺學無區別的錯誤觀念。作為一名國防生，高尚的人格品德、美好的操守修養、堅強的政治素質、廣博的軍事才能，都不是天生的，無不來自于不間斷的學習。要把學習作為成就事業的根基來追求，作為打造生命質量的終身必修課來實踐，只要生命不息，就應學習不止。要從現在做起，樹立信心，發奮學習，增強學習的緊迫感、危機感。

3.3 抓好課堂教學，加強師生交流

要積極推進教學改革，提高教師教學水平，在教師中倡導啟發式教學，注重師生互動，尊重學生、關心學生，以自己的人格魅力引導學生成長，真正做到教書的同時達到育人的目的。要加強日常教學管理，采取有效措施切實提高課堂出勤率，規范課堂教學秩序。加強教學質量監控體系建設，建立教師、學生和駐校選培辦共同參與的教學質量監控與評價體系，形成保障教學質量的長效機制。要積極暢通溝通渠道，促進師生交流。要建立定期開展師生溝通交流的平臺，增進師生相互之間的溝通、了解與信任。

3.4 開展系列活動，營造學習環境

以校園文化建設為依托，重視校園文化活動對國防生的陶冶、凝聚、規范、導向和激勵的功能。扎實開展“抓學風、促學風、正學風”活動，經常舉辦一些學術報告、學術論壇和講座，在國防生中廣泛開展學術交流活動，營造濃厚的學術氛圍，增加校園文化的知識含量和科技含量，提高國防生的人文素養和科學素質。同時注意發揮黨團組織和國防生社團在學風建設中的積極作用，表彰獎勵在學風建設過程中呈現出來的先進集體和個人，激勵國防生的積極性和主動性，共同參與優良學風建設。

3.5 建立獎懲機制，加強檢查督促

為杜絕國防生學習兩極分化現象，保證專業成績整體提高，高校和駐校選培辦要設立學風督導隊，加大課堂和晚自習檢查監督力度，進一步改善學風，強化國防生的學習意識；開展互幫互學活動，實施“五人制學習小組”和“哥倆好”工程，促進整體提高；繼續完善獎優罰劣機制，對學習成績突出、進步明顯的國防生適時進行表揚，對學年考核中專業排名靠后、確無培養前途的國防生及時進行分流；加強與家長的溝通交流，以電話或書信的形式將國防生在校表現情況向家長反饋，形成國防生家長、學校和選培辦齊抓共管的合力。

［1］曲鳳桐.依托普通高等學校培養軍隊干部制度探析[J].湖南環境生物職業技術學院學報,2006(03).

［2］曾偉峰,仇榮軍.地方高校抓好國防生思想教育的幾點思考[J].網絡財富,2010(09).