大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析

付春新

(阜陽師范學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 阜陽 236041)

隨著高等教育的大眾化，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也逐年加大。目前，創(chuàng)業(yè)已成為國家、社會、高校高度關(guān)注的問題之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是一種嘗試和趨勢，有利于個人的成長成才，而且能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)

對于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)需要具備以下素質(zhì)：

1.1 優(yōu)秀的思想道德法律素質(zhì)

優(yōu)秀的思想道德法律素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的必備條件。大學(xué)生首先要了解國家的政策方針，堅持以“八榮八恥”為主的社會主義榮辱觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以高尚的道德觀引領(lǐng)前進(jìn)的方向，愛國守法，明禮誠信，樂于奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息。

1.2 強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識

強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的前提。它能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，鼓勵大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)而努力。有了強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，大學(xué)生就能夠準(zhǔn)確的把握自己應(yīng)該努力的方向。創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)理想等是最基本的創(chuàng)業(yè)意識。

1.3 較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗，是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。大學(xué)生不僅要了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，如專業(yè)知識、經(jīng)營和管理知識等，還需要具備一定的創(chuàng)業(yè)技能，如籌措創(chuàng)業(yè)基金、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。有一定的責(zé)任感，開拓進(jìn)取，積極樂觀，堅忍不拔，意志堅定，誠實(shí)守信，善于溝通、協(xié)調(diào)與合作等。總之，大學(xué)生在創(chuàng)新、經(jīng)營管理、人際溝通、應(yīng)變、表達(dá)、學(xué)習(xí)等方面要具備很強(qiáng)的能力。

1.4 良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)為成功創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，它是創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要包括：堅定的信念和意志，敢于面對挫折，心態(tài)平和樂觀，情緒穩(wěn)定等。

2 制約高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素分析

2.1 創(chuàng)業(yè)政策不完善，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括人文環(huán)境、政策環(huán)境、法制環(huán)境、市場環(huán)境等，這是創(chuàng)業(yè)的必要條件，目前，各地政府已經(jīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列具體措施，鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如減稅收、提供場地等，但這些措施落實(shí)起來有難度，程序繁雜且作用不明顯，不能解決創(chuàng)業(yè)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問題。總體上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不太寬松。

2.2 高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新不足，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不專業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源缺乏

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，以“填鴨式”的教學(xué)方法為主，實(shí)踐課流于形式，考核方法單一，以考試為主，忽視了對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。很多大學(xué)生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗或者創(chuàng)業(yè)層次低，重要原因之一是在大學(xué)期間沒有受到系統(tǒng)、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，一些進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教師本身沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，講授內(nèi)容主要為理論知識，指導(dǎo)能力欠缺，大部分創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅依靠自己的經(jīng)驗(yàn)、見識、親朋好友的指引，從中借鑒和模仿，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目亮點(diǎn)較少，不具備獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源匱乏，人脈、經(jīng)驗(yàn)等積累還不夠，創(chuàng)業(yè)場地缺乏。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)知識儲備不足，創(chuàng)業(yè)能力缺乏

目前，具有自主創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生很少，其創(chuàng)業(yè)思想和理念不夠成熟，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非出于強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，而是偶然，甚至是就業(yè)難大形勢下的無奈之舉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識不夠，不會核算成本，不懂財務(wù)報表，不會選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不會進(jìn)行市場調(diào)查，國家的相關(guān)法規(guī)也不熟悉。部分學(xué)生雖然掌握了大量的創(chuàng)業(yè)知識，但不能轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)和能力，創(chuàng)業(yè)所需要的認(rèn)知能力、操作能力和職業(yè)能力等缺乏。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不強(qiáng)

不少大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)的打算，但心存疑慮，對創(chuàng)業(yè)有恐懼心理。創(chuàng)業(yè)的困難和前景的不確定性影響部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，不愿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，缺乏主動性和自覺性。不少大學(xué)生的抗挫能力不強(qiáng)，沒有堅定的創(chuàng)業(yè)信念和頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志，心態(tài)悲觀，情緒不穩(wěn)定等。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

針對以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，此研究從以下幾方面提出創(chuàng)業(yè)教育建議：

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。加強(qiáng)自身的教育觀念培養(yǎng)，能夠在教學(xué)中自覺融入創(chuàng)業(yè)意識教育，突破傳統(tǒng)的教育觀念，將創(chuàng)業(yè)思想全面貫穿到教書、管理和服務(wù)中。其次，要對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)思想教育，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。大力宣傳國家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，協(xié)助學(xué)生樹立現(xiàn)代就業(yè)觀，要主動就業(yè)，憑借自己的努力積極就業(yè)，能在崗位上創(chuàng)新，如果不能靠崗位就業(yè)，出路就是自主創(chuàng)業(yè)。第三，以實(shí)踐為載體，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育，努力創(chuàng)造良好的高校創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.2 改革教育教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，全程化指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

高校要重視大學(xué)生知識、技術(shù)上的創(chuàng)新，改革現(xiàn)有的教學(xué)框架，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生通識教育，樹立素質(zhì)教育和終身教育的理念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等在創(chuàng)業(yè)教育中的比重，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全程化指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。提高學(xué)生自由運(yùn)用專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理等方面知識的能力，增強(qiáng)其人際交往、信息獲取、團(tuán)隊合作等方面的綜合能力。教師可以經(jīng)常深入企業(yè)，引入案例教學(xué)，以問題引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)課堂，通過深入淺出的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)技巧和心理品質(zhì)，如獨(dú)立、堅韌、樂觀、自制等。學(xué)校還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)教育基地等，以扶持需要幫助的創(chuàng)業(yè)者，鼓勵學(xué)生把創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。最后，完善創(chuàng)新評估體系。通過對創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目效益等方面的評估，及時掌握創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的缺陷和不足。

3.3 提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。創(chuàng)業(yè)能力包括人際溝通能力、經(jīng)營管理能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等。人際溝通能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先必須具備的能力，高校要鼓勵大學(xué)生積極參加各項(xiàng)校園活動，多與他人交往，拓展自己的交際圈；同時努力提高大學(xué)生務(wù)實(shí)的經(jīng)營管理能力，鼓勵學(xué)生主動接觸市場，了解社會需求，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；最后，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀團(tuán)隊是成功創(chuàng)業(yè)的重要保障，這需要大學(xué)生平時加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，如增加團(tuán)隊競技項(xiàng)目等。

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