大學生創業教育探析

付春新

(阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236041)

隨著高等教育的大眾化，我國高校畢業生人數逐年增多，畢業生面臨的就業壓力也逐年加大。目前，創業已成為國家、社會、高校高度關注的問題之一。大學生創業不僅是一種嘗試和趨勢，有利于個人的成長成才，而且能夠促進社會經濟的可持續發展。

1 大學生創業必備的基本素質

對于大學生而言，創業需要具備以下素質：

1.1 優秀的思想道德法律素質

優秀的思想道德法律素質是創業的必備條件。大學生首先要了解國家的政策方針，堅持以“八榮八恥”為主的社會主義榮辱觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以高尚的道德觀引領前進的方向，愛國守法，明禮誠信，樂于奉獻，自強不息。

1.2 強烈的創業意識

強烈的創業意識是創業的前提。它能夠激發大學生創業的熱情，鼓勵大學生為實現成功創業而努力。有了強烈的創業意識，大學生就能夠準確的把握自己應該努力的方向。創業興趣、創業信念、創業理想等是最基本的創業意識。

1.3 較強的創業能力

創業能力關系到創業的成敗，是創業的關鍵。大學生不僅要了解創業的相關知識，如專業知識、經營和管理知識等，還需要具備一定的創業技能，如籌措創業基金、選擇創業項目等。有一定的責任感，開拓進取，積極樂觀，堅忍不拔，意志堅定，誠實守信，善于溝通、協調與合作等。總之，大學生在創新、經營管理、人際溝通、應變、表達、學習等方面要具備很強的能力。

1.4 良好的創業心理素質

良好的創業心理素質為成功創業保駕護航，它是創業成功的保障。創業心理素質主要包括：堅定的信念和意志，敢于面對挫折，心態平和樂觀，情緒穩定等。

2 制約高校大學生創業的主要因素分析

2.1 創業政策不完善，創業環境有待優化

大學生的創業環境包括人文環境、政策環境、法制環境、市場環境等，這是創業的必要條件，目前，各地政府已經為大學生創業出臺了一系列具體措施，鼓勵和支持大學生創業，如減稅收、提供場地等，但這些措施落實起來有難度，程序繁雜且作用不明顯，不能解決創業中存在的一些現實問題。總體上，大學生創業環境不太寬松。

2.2 高校人才培養創新不足，創業指導不專業，創業資源缺乏

高校創新型人才培養不足，教學理念落后，教學內容陳舊，以“填鴨式”的教學方法為主，實踐課流于形式，考核方法單一，以考試為主，忽視了對學生其他方面的培養。很多大學生沒有創新創業意識，不少大學生創業失敗或者創業層次低，重要原因之一是在大學期間沒有受到系統、專業的創業指導。高校的創業指導教師缺乏，一些進行創業教育的教師本身沒有創業經驗，講授內容主要為理論知識，指導能力欠缺，大部分創業的學生僅依靠自己的經驗、見識、親朋好友的指引，從中借鑒和模仿，創業項目亮點較少，不具備獨特的競爭優勢。大學生的創業資源匱乏，人脈、經驗等積累還不夠，創業場地缺乏。

2.3 大學生創業意識淡薄、創業知識儲備不足，創業能力缺乏

目前，具有自主創業意識的大學生很少，其創業思想和理念不夠成熟，一些大學生創業并非出于強烈的創業愿望，而是偶然，甚至是就業難大形勢下的無奈之舉。大學生創業知識不夠，不會核算成本，不懂財務報表，不會選擇創業項目，不會進行市場調查，國家的相關法規也不熟悉。部分學生雖然掌握了大量的創業知識，但不能轉化為自身的素質和能力，創業所需要的認知能力、操作能力和職業能力等缺乏。

2.4 大學生創業心理素質不強

不少大學生有過創業的打算，但心存疑慮，對創業有恐懼心理。創業的困難和前景的不確定性影響部分學生創業的熱情，不愿進行創業實踐，缺乏主動性和自覺性。不少大學生的抗挫能力不強，沒有堅定的創業信念和頑強的創業意志，心態悲觀，情緒不穩定等。

3 大學生創業教育的實施途徑

針對以上大學生創業過程中出現的各種問題，此研究從以下幾方面提出創業教育建議：

3.1 培養大學生創新創業意識

首先，教師要轉變教育觀念。加強自身的教育觀念培養，能夠在教學中自覺融入創業意識教育，突破傳統的教育觀念，將創業思想全面貫穿到教書、管理和服務中。其次，要對大學生開展創業思想教育，培養大學生的職業意識和創業意識。大力宣傳國家有關大學生創業的法律法規，協助學生樹立現代就業觀，要主動就業，憑借自己的努力積極就業，能在崗位上創新，如果不能靠崗位就業，出路就是自主創業。第三，以實踐為載體，加強大學生創業意識教育，努力創造良好的高校創業氛圍。

3.2 改革教育教學模式，提高實踐教學的比重，全程化指導大學生創業

高校要重視大學生知識、技術上的創新，改革現有的教學框架，創新人才培養模式，拓寬學生的知識面，加強學生通識教育，樹立素質教育和終身教育的理念，強化實踐教學，增加創業實訓等在創業教育中的比重，重視創新能力的培養，全程化指導大學生創業。提高學生自由運用專業技術、經營管理等方面知識的能力，增強其人際交往、信息獲取、團隊合作等方面的綜合能力。教師可以經常深入企業，引入案例教學，以問題引導創業課堂，通過深入淺出的指導，激發學生的創業潛能，培養學生良好的創業技巧和心理品質，如獨立、堅韌、樂觀、自制等。學校還可以設立創業基金和創業教育基地等，以扶持需要幫助的創業者，鼓勵學生把創業理想轉化為現實。最后，完善創新評估體系。通過對創業教學效果、創業人才培養、創業項目效益等方面的評估，及時掌握創業教育的實施效果，改進創業教育過程中存在的缺陷和不足。

3.3 提高大學生的創業能力

創業能力是大學生成功創業的必要條件。創業能力包括人際溝通能力、經營管理能力和團隊協作能力等。人際溝通能力是大學生創業首先必須具備的能力，高校要鼓勵大學生積極參加各項校園活動，多與他人交往，拓展自己的交際圈；同時努力提高大學生務實的經營管理能力，鼓勵學生主動接觸市場，了解社會需求，為成功創業奠定基礎；最后，培養大學生的團隊合作精神，團結互助的優秀團隊是成功創業的重要保障，這需要大學生平時加強這方面的訓練，如增加團隊競技項目等。

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