培養創新人才高校不能孤軍奮戰

鐘秉林

創新型人才培養具有很強的系統性和層次性，各級各類教育和不同層次學校都在創新型人才培養體系和創新型人才培養過程中扮演著不同的角色，發揮著重要的作用。

從人才成長的規律和特點來看，高等教育是培養創新型人才的關鍵階段，這是由大學生的身心發展特征和思維能力等因素所決定的。高等學校是培養創新型人才的重要基地，是創新型人才從校園培養走向社會實踐的轉折點。高等學校中學術自由的傳統、科學與人文精神的積淀、綜合的學科結構和育人氛圍、豐富的人力和物質資源等，為培養創新型人才提供了豐厚的土壤和有力的保障。

創新型人才培養是一個系統工程，中學教育和小學教育在創新型人才培養中起著重要的啟蒙性和基礎性作用。創新性思維品質的形成，創新性人格特征的培育，從事創造性勞動所應具備的正確價值取向和遠大理想的樹立，應該從小抓起，持之以恒。學生在中學和小學教育階段養成的學習興趣、學習能力、學習方法和學習習慣，他們的綜合素質、知識基礎、知識結構和思維能力，直接影響到學生在大學教育階段的學業水平、全面素質和工作后的成才潛力。只有不同教育階段合理銜接，不同層次學校貫通培養，創新型人才的培養才會取得實效。

此外，大部分創新人才，是從大學畢業進入社會后才嶄露頭角的。這就說明，社會的氛圍，用人單位的政策與機制，是否鼓勵年輕人大膽創新，是否能讓年輕人得到鍛煉機會，是否能讓年輕人脫穎而出，對創新人才培養非常關鍵。

但必須承認，培養創新型人才，大學有不可推卸的責任，高等教育工作者要首先做好自己的事情。對教育行政部門來說，首先要重視觀念更新和政策研究，樹立涵蓋各級各類教育的大教育觀和統籌協調的科學管理觀念，打破不同管理部門的壁壘；通過聯合調研、共同論證等方式，在有關政策的制定，尤其是涉及高等教育和基礎教育相互關聯的重要政策的制定時，加強溝通協調和合作研究，從教育全局的角度推進教育改革的不斷深化和各級各類學校的健康、協調、可持續發展。

其次，要加強宏觀指導，引導學校積極穩妥地進行協調改革的探索。例如，適當增加投入或調整項目規劃，設立并啟動有關高等教育和基礎教育協調改革的研究項目，開展不同層次學校人才培養目標和規格以及人才培養體系的聯合研究；建立協調改革的實踐試點或實驗區，鼓勵高等學校和中小學校合作進行課程體系和教學內容的改革，加強課程、教材和實驗室的建設，探索中考、高考招生的改革試驗；支持學校的改革探索，尊重學校的首創精神，不斷總結改革經驗并適時加以推廣。

教育行政部門還要研究制定相關政策和規定，從制度和體制機制上保證教育改革發展的協調性和延續性，引導高等學校和中小學校加強溝通交流，促進相互之間的理解和支持，協同進行系統的改革探索。一是建立有關職能部門（主要指高等教育管理部門和基礎教育管理部門）之間的會商制度及相關文件的會簽制度，提高制定相關政策的科學性、協調性和針對性；二是推動建立高等學校和中小學校之間的共同研討機制；三是在充分論證的基礎上，在中國教育學會或高等教育學會下成立相應的二級學術團體，為高等學校和中小學校相互交流、協調改革搭建平臺。