淺談中職建筑裝飾專業（室內設計方向）的課程設置——基于計算機平面設計專業建設

新疆 王林

明確，即課程針對的行業中的崗位明確；正確即針對崗位的工作流程所具備的崗位能力的分析要準確，對應的就是課程的內容要正確；準確即對工作崗位內容的深淺、難易把握要準確，對應的就是課程內容的組織要合理。“明確”是“正確”的基礎，“正確”又是能夠把握“準確”的基礎，只有做到“三確”才能保證課程定位的總體準確。

一、課程建構

通過對行業各工種、職業崗位的分析，課程的定位取決于課程在專業中的位置及最終專業的培養目標。中職《建筑裝飾》專業在專業標準規定下的專業培養目標必須結合地域行業經濟的發展，進一步具體化，針對性更強，才能培養市場需要的各級合格人才，進而更好地服務于當地經濟發展。

隨著新疆經濟快速增長，基礎建設突飛猛進，相應建筑業市場活躍，從民用到公用、商用，家裝到公裝，發展迅猛。這一行業涉及自然科學、信息技術、人文、藝術、生態等領域，專業性極強同時又綜合并且寬泛，既有技術的嚴格規范和標準，還有藝術的靈活表現和創造及思想理念的形成支撐等，對從業人員的要求很高。通過分析找到這一行業中適合中職畢業學生從事的崗位，這是專業定位及課程設置的出發點。

目前建筑裝飾專業涉及的方向及崗位有：建筑施工（油漆工、泥瓦工、木工等）、建筑材料（建筑材料加工及銷售）、室內設計（制圖、效果圖）、建筑預算（預算員、造價員）等。在行業共性要求的基礎上每一個崗位都有更具體的要求，必須對崗位能力進行分析，如下：

在對崗位的知識、技能、素質分析的基礎上，再結合國家規定的中職公共基礎課，中職建筑裝飾專業室內設計方向課程設置包括：語文、數學、英語、藝術、體育、德育、信息技術、素描基礎、色彩基礎、構成基礎、建筑制圖基礎、室內設計基礎、CAD操作、PS操作、3D操作。

中職階段的學生文化水平的基礎較弱，學習行為習慣不夠，生活閱歷少，思想思維發展程度不夠，對事物的認識和理解能力弱，對行業領域了解甚少，開設的課程確定后結合學生實際，要考慮學生的可持續發展、終身學習能力的培養，對課程的內容做進一步的選擇。通常是通過選擇教材來體現課程教授內容，但在實際過程中，很難找到一本十分適用的教材，因此必須在以一定教材為主的基礎上，刪減或增加相應的更適用、實用的內容，做到課程內容的正確和準確。

二、課程實施

所開設的課程確定后，對課程的先后及學習時長做進一步安排，要符合中職學生的認知發展水平和學習基礎，要適合如何吸引學生愛學專業、能學得會；如何讓他們有信心學會；如何讓他們會干活；如何讓他們可持續發展；如何讓他們具備職業道德；是建構了課程后，如何實施的關鍵。

按照中職課程體系的結構公共基礎課、專業基礎課、專業核心課，還有選修課等，在校學習共計4個學期，72周，72周*28節/周=2016節課。專業課部分安排如下：

素描、色彩、cad、PS都連續開設兩個學期，即學習一年，適合中職生的學習狀況，也有助于促使學生熟練技能、避免遺忘。

三、實施保障

1.實訓條件

根據課程的實訓項目，必須具備的實訓室有：

（1）美術實訓室，應配有基本的石膏幾何體，畫具、燈等，且空間足夠大能容下40人左右同時作畫。

（2）多媒體教室及多媒體機房（45工位左右）（組網），配置要到位，軟件安裝齊全，最好是正版，投影燈設備必須具備，如能配有一臺打印機實時打印出課堂的作業，看到效果更好。

（3）有不同層次及業務的企業與學校合作，可以提供參觀，現場教學。學生最大限度地參與真實的工作環境、工作任務，只有干“真”活，才能練出“真”功夫！

2.師資隊伍

專業教師隊伍應該由計算機軟件類教師、美術教師、建筑學領域老師三部分組成。

通過校企合作，教師積累企業真實的工作案例，作為教學的素材、學生練習的作業等充實教學過程，和市場緊密結合，使學生得到鍛煉和提高，這一點尤為重要，也為專業今后的校本教材開發奠定良好地基礎，為專業積淀做扎實的鋪墊。