網絡環境下高職學生學習現狀分析與對策研究——基于常州科教城高職學生學習現狀抽樣調查

江蘇 陳葉娣

高職學生的學習情況決定了學生本人的綜合素養和將來的職業發展，同時也決定了我國職業教育的發展。教高[2000]2號《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確指出：“學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德。”然而，信息化時代，學生的學習現狀令人擔憂，自主學習能力更是薄弱，表1為對常州科教城高職學生學習現狀的抽樣調查情況。

表1 抽樣調查情況

一、高職學生學習現狀分析

表1中所列舉的現象在目前的高職院校中已司空見慣，盡管已經引起了不少專家、學者的注意，并也采取了一些措施，但很大程度上沒有解決實際問題。同時，網絡的普及化對高職學生的學習造成了很大的負面影響：一方面導致學生對學習的懈怠，另一方面是學生對網絡過度的依賴。

針對這種現象，高職教師要深入學生了解情況，尋找問題的根源所在。在當今的網絡環境下，造成高職學生目前學習現狀的原因主要與學生的學習目標、自控能力、家庭因素及教師能力有關，如圖1所示。

1.學習目標不明確，感覺前途渺茫，動力不足

圖1 主要原因

在調查中，75.2%的學生覺得自己的學習目標不明確，不知道畢業以后從事什么工作，甚至有學生覺得自己只是個高職生，在當前的就業形勢下，與高學歷者無法競爭，內心產生了自卑感；還有學生受“學歷不重要”說法的影響，對學習不重視。這些因素導致他們在學習上缺乏動力，對學習不感興趣，以至于出現上課無精神，作業大抄襲，課后玩游戲，考試無所謂的現象。

2.自控能力較差，抵制不住誘惑

有86.3%的高職學生進入大學后，感覺自己被解放了，不再有父母的嘮叨、繁重的學習、教師的看管，相對寬松自由的生活和學習環境使他們一下子無所適從，面對校園外的誘惑，沒有足夠的抵制能力。

3.衣食無憂的家庭境況改變傳統的學習觀點

目前，大多數學生的家庭經濟狀況比以前學生較好，“只有靠讀書方可出頭”的觀點在當代學生中已不復存在。有65.6%的學生表示學習只是為考試，考試只要及格，工作無需擔憂，進校為了“混日子”，就等拿畢業證書。有了這種觀點，學生沒有任何學習壓力，自然對學習不重視。

4.教師缺少人格魅力，教學無味，缺少方法

在當前高職學生學習現狀的四大主要原因中，高達85.5%的學生一致認為教師上課不生動，主要沿襲傳統的教學方法，他們希望教師不僅要傳授學生知識技能，更應注重培養學生的自主學習能力，枯燥單一的教學方法使他們對學習逐漸失去興趣。

二、充分利用網絡技術，積極引導高職學生學習，全面提高綜合素質

通過調查與分析，網絡環境下高職學生的學習現狀不容樂觀，嚴重影響了高職人才培養質量。實際上，網絡是把雙刃劍，關鍵是如何應用。在國外，如美國、英國等一些發達國家，網絡早已普及于人們的生活與學習中，采用網絡進行教學或學習已經不足為鮮，同時經過幾十年的見證，網絡能在學習上給予學生許多幫助。而國內，網絡普及才初見端倪，對于學生來說，它充滿了神秘，具有巨大的誘惑力，對他們的身心、生活、學習產生了很大影響。因此，在網絡環境下，積極引導學生正確學習尤為重要。

1.培養“綠色學習”理念，提升自主學習能力

“綠色學習”的概念（G-learning）由南京大學教育研究所桑新民教授在“第十一屆全國高校學習改革與創新研討會”上提出，指應用當代信息技術所創設的學習新時空、新環境和豐富的學習資源，使學習越來越走向人性化、個性化、自主化、團隊化、智能化、生活化、藝術化的廣闊道路，代表著高效的學習、能激發學習者強烈興趣和動力的學習，是使學習者成為學習主人的學習。以“綠色學習”理念為指導，才能系統化解決影響學生學習能力提升的問題。

2.明確學習目標，開展全面學習

當前，高職學生普遍認為，學習就是學課本知識。其實不然，學習是一個過程，涉及范圍較廣，知識與技能的獲取只是其中的一項學習效果。學習過程是培養學生綜合素質的過程，如：在問題討論過程中學會思考問題，培養與人溝通交流的能力；在與同學共同完成一個任務中學會與人合作，培養團隊意識與責任意識；在回答問題中增強自信與勇氣，提升心理素質等。學習不能拘泥于書本，要充分應用網絡資源，積極開展自主學習，才能促進全面發展。

3.學習先進典型，激勵自我前進

高職學生易自我否定，因此首先要引導他們正確認識自己，樹立信心。因為只有對自己充滿信心才能全身心投入學習。首先，可以通過一些優秀的畢業生事跡，鼓勵他們；其次，可以查找網絡資源，獲取正能量。通過這些正能量讓高職學生變得自信、樂觀、向上、好學。

4.培養獨立能力，轉變學習觀點

近年來，“讀書無用論”卷土重來，對學生的學習觀產生了動蕩。“有個好爸爸就有好前程”的“拼爹”現象在網絡上隨處可見，靠關系獲得發展、借人脈獲取資源，消解著社會的公平底線。學生將對這種現象的態度體現到學習中，覺得學得好不好都一樣，只要考試能及格就萬事大吉。其實，學習是培養一個人獲取多重能力的重要過程，通過學習，學會思考、學會做人、學會做事。

5.利用網絡資源，創新教學方法

學生上課不聽講的主要原因之一是教師上課不生動，教學內容死板，教學方法與手段單一。教高[2006]16號文件提出：“重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。”因此，教師要充分利用網絡資源，開展網絡教學，其次，設計好每個教學環節，把知識點或技能通過各種活動的形式展現出來，讓課堂成為學生自我展現、自我提升的舞臺。

三、結束語

高職學生是我國高等教育中一支主力軍，只有充分認清當前高職學生的學習現狀，積極采取相應的措施，才能為國家培養出高素質、高技能人才，滿足社會發展的需求。

[1]丘莉，翟晶，沈曉平，趙五一，李梅.高等職業教育學生自主學習能力的培養對策，中國電力教育，2013-10-08：60-61.