物流倉儲實訓三個關鍵道德的養成

山東 劉麗

教育是養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。

——魯迅

可是現今的教育工作者，面臨浮躁的社會，變形的價值觀，機械式的育人方式，做得更多的是技能和知識的傳遞。大多數教師只會順便捎帶進行德育方面的教育，或是教條的進行德育課的教育，不能注意因勢利導，取得不了良好的教育效果。而真正的德育，應滲透于各個教學活動中，淡化德育痕跡，讓德育在教育中自然而然地進行，不知不覺中完成，即“潤物細無聲”，引起思想上的共鳴，增強德育的滲透性和效果。實訓課堂教學中進行無聲的德育滲透，避免口號式的說教，是一種行之有效的德育滲透原則。但在實訓授課時怎樣實施，這顯然是個值得注意的新問題。下面就自己如何在實訓課中培養三個關鍵職業道德的想法、做法進行一下總結。

一、培養立人之本——誠信意識（求真）

對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。

——馮玉祥

誠實：誠懇、真實。信用：承諾、達標。在實訓課的教學過程中，如何進行誠信的培養呢？

1.彈性任務制度：實訓課進行時，筆者都會布置相應的任務和終極目標，讓他們自己制定目標達成時間及程度的設定。比如：托盤車訓練，讓他們根據自己水平，制定完成訓練時間，并進行上組前的比賽。同時激勵他們說到就做到，這樣，有利于發揮學生的能動性和責任感，增進他們的責任意識，并做到每個任務——回顧——總結。

2.問責及制裁制度：如果達不到課堂目標，學生們就要在團隊內部進行問責及制裁，并對問責的結果進行相應的制裁，每個小組的人員面對自己制定的目標完成情況，都會認真進行反思及總結，并承擔相應的責任。經過長期的努力，在小組內部養成誠信做事，誠信為人的作風，這樣長期執行下來，就在實訓課任務的完成過程中，逐步養成了學生誠懇做人，真實為人，承諾必做的氛圍。

二、培養擔當的氣節——責任意識（求慧）

每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題：只有以“負責”來答復生命，因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。

——維克多·費壯克

培養責任意識即把交辦任務如質如期完成，培養堅守崗位勇于承擔任務，這是個尋求智慧的過程。為培養學生的責任意識筆者采取以下方法：

1.實訓管理任務的分擔：筆者在實訓課中，把學生分成四至五組，承擔班級的任務。比如，助教組多幫助教師布置任務，完成教具準備等輔助性工作。紀律組負責實訓課秩序，特別在一些難以掌控的局面，紀律組會以特別的方式進行善意的提醒。衛生組負責每堂課班級環境的清潔及整理。教練組負責上課用各種操作的準備及訓練管理。他們各司其職，共同進行實訓課的管理，形成良好的責任意識。

2.學習任務的分擔。在實訓課中，筆者多用項目教學和任務教學。這有利于進行項目和任務完成度的量化。在物流實訓中，筆者經常把實訓的一個大的項目比如入庫，分成打單、驗收、上架、搬運等小任務。然后由小組進行自由選擇，對學習任務進行分擔，培養好的技能隊成員在實訓中充當起助教的角色，進行指導并評價。課程最后，對學生組成團隊，執行任務的結果進行比較與量化，并對勇于承擔繁重任務的團隊進行適當的激勵，勇于承擔重任的團隊，便可以從班級中獲得更多的鼓勵和自信。

三、創建和諧的關系——服務意識（求善）

當你服務他人的時候，人生不再是毫無意義的。

——葛登納

創建和諧的關系，對學生今后從業，生活有著重大的意義：讓他們樂于幫助同僚和主管，學會將團隊利益置于個人利益之前，將成為他們人生的巨大財富。

1.構建團隊，培養服從意識。實訓課中，團隊的組織形式，有利于服務意識的培養。個人在這種情況下，只有服從集體利益才會形成團隊的核心戰斗力，經過多次訓練，學生們在實訓課中，為了能很好地完成團隊目標，會不斷的協調自己，以大局為重，逐漸形成的服務意識。

2.建立機制，培養溝通能力。實訓課完成任務時，為完成項目和任務，經常讓學生地采用小組討論，小組交流，小組匯報等形式進行學習。這對培養學生良好的表達和溝通能力提供了很好的平臺。同時為了每個學生都有機會進行鍛煉，還建立了團隊成員編號制度，有問題及時匯報，學生不重復發言制度，構建公平的教育環境，讓每個學生的溝通能力都有機會得到鍛煉和提高。

經過長期的實訓課教學實踐，努力在知識傳授的同時，進行三個關鍵道德的滲透，培養學生求真、求慧、求善這些基本的道德，最終達到讓學生學會成長，能夠自我超越，持續創新，最終達到能追求人生之美，快樂生活的境界，在實訓課中，如果教師持之以恒，終將達到滴水而石穿，取得良好的教育成果。