激發高校知識女性力量，實現偉大“中國夢”

田明月

（山東理工大學，山東 淄博 255049）

激發高校知識女性力量，實現偉大“中國夢”

田明月

（山東理工大學，山東 淄博 255049）

“中國夢”是實現民族復興的偉大夢想。中國夢美，教育任重，高校作為教育施展的重要陣地，承擔實現中國夢的重要使命。知識女性作為高校重要群體，在建設和諧高校的過程中發揮重要作用。實現偉大中國夢，高校知識女性責無旁貸，這不僅要求知識女性自身努力，而且要求高校創造環境。

高校知識女性 中國夢 建功立業

習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時指出，實現中華民族的偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。追根溯源，“中國夢”的深刻內涵從中國近代以來的歷史發展和中華民族的生生不息、不斷求索、不懈奮斗中演繹而來。“中國夢”的本質內涵是國家富強、民族振興、人民幸福。實現中國夢就是要實現國家富強，教育是國家富強的力量源泉；實現中國夢就是要實現民族振興，教育是民族振興的重要基石；實現中國夢就是要實現人民幸福，教育是人民幸福的根本途徑［1］。中國夢美，教育任重，作為教育的重要實施者，高校是實現中國夢的重要陣地。

一、高校是實現中國夢的重要陣地

黨的十八大報告指出，教育是中華民族振興和社會進步的基石，要努力辦好人民滿意的教育。實現中華民族的偉大復興，實現偉大的“中國夢”，是高等教育肩負的重要使命，也是高校義不容辭的責任。

黨的十八大報告明確把“科技進步對經濟增長的貢獻率大幅上升，進入創新型國家行列”作為到2020年全面建成小康社會的重要內容，并且把“創新驅動發展”第一次上升為國家戰略，把科技創新“擺在國家發展全局的核心位置”。高校的第一使命是培養有靈魂的人才，這是實現“中國夢”的重要人才基礎。高校要成為國家創新驅動發展的重要源泉，成為整個國家創新體系的核心力量。在創新驅動發展戰略中作出不可替代的貢獻，既是高校的時代使命，又是高校自身發展千載難逢的重大機遇。

高校具有高水平專業人才集聚、學科綜合、科學研究資源豐富及創新性思想活躍等優勢，并且在科學、技術、文化、社會等領域的預測和建議具有前瞻性。高校作為文化傳承的基本載體和文化創新的重要基地，是引領社會思潮和文明進步的重要力量。習近平總書記在中央黨校建校80周年大會上強調，好學才能上進。必須發揚學習之精神，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。高校作為學習求知的殿堂，一方面要發揮好大學傳播知識和培養人才的功能，為全社會形成良好的學習風氣創造條件，提供重要支撐，另一方面要發揮好大學的導航作用，引領全社會“把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式”，在全社會樹立學習標桿。因此，高校既是引領社會進步的重要航標，又是推動整個社會文化傳承與創新的強大動力。

實現中華民族的偉大復興需要中華兒女的共同努力。在這條偉大的復興之路上，高校是實現“中國夢”的參與者和書寫者，她能夠匯聚推動社會發展進步的強大正能量。在此過程中，高校作為實現中國夢的重要陣地，必定大有作為。

二、知識女性是和諧高校的重要建設力量

知識女性是指從事各級教育、科研及開發工作的女性知識分子，她們一般具有良好的自我教育、自我提高能力，在努力提高自身的科學文化水平的同時注重提高自身的心理素質和生理素質，憑借自己特有的實力為社會創造物質財富和精神財富［1］。

在社會上，高校是一個特殊的環境。一道校園圍墻，隔開了社會的喧囂和嘈雜，把寧和與平靜帶給校園中的教師和學生，形成師生共同學習、共同研討的氛圍。高校作為一個重視知識力量的群體，更是消融了男性和女性生理上的差異。高校重知識而不注重體力，重智慧而不重魯莽，高校尊重女性。同時，女性的生理和心理特點顯示出高校環境更適合她們發展。女性體質較弱，但是心思縝密細膩，認真負責，更容易專注科研，所以高校女教師不乏高學歷的杰出人才，涌現出大量的女博士和女碩士，起到舉足輕重的作用。高校給知識女性施展才華創造了優越的環境，是知識女性自我展示、大展身手的平臺。

據2010年教育部統計，普通高等學校教職工合計2156601人，其中女教職工980704人，占教職工總數的45.47%，專任教師1343127人，其中女專任教師624341人，占專任教師總數的46.48%。2011年教育部統計，普通高等學校教職工合計2204819人，其中女教職工1008509人，占教職工總數的45.74%，專任教師1392676人，其中女專任教師652951人，占專任教師總數的46.88%［2］。以上數據表明，在高校，女教職工和女專任教師的數目不斷增長，所占比重不斷增大。

據2010年統計，普通高校學校研究生指導教師的總數是260465人，女研究生指導教師有68665人，占研究生指導教師總數的26%，其中，女博士生導師（2072人）占博士生導師（16204人）的13%，女碩士生導師（60250人）占碩士生導師（201174人）的30%［3］。據教育部2011年統計，普通高等學校研究生指導教師的總數是250219人，其中女研究生指導教師有71047人，占研究生指導教師總數的28%，其中女博士生導師（2496人）占博士生導師總數（17548人）的14%，女碩士生導師 （65787人）占碩士生導師總數（210197人）的31%［4］；高學歷的知識女性在高校的教師群體中比例不斷增大，她們對高校的建設和發展將會起到不容忽視的作用。

知識女性具有專門的知識和技能，能夠利用自身的知識獨立自主地創造價值。知識女性專業、自主、創造性強、渴望自我價值實現；知識女性心思細膩、情感豐富、性情溫和，具有強烈的事業心和責任感；知識女性工作嚴謹認真，自信自立，勇于應付各種挑戰；知識女性職業情緒穩定，一般都熱愛自己的本職工作，具有良好的職業道德和敬業精神；知識女性承擔著社會和家庭雙重角色的職責，既是職業工作者，又是妻子、兒媳、母親等多個角色［5］。

教育者應該具備思維敏捷、口齒伶俐、駕馭語言文字流暢自如的能力，這是知識女性的特征素質。知識女性形象思維相對發達、考慮問題細致周密，此外還兼有柔韌性強、持之以恒、態度認真、責任心強等特點。這些女性的特點，使其在教學、科研、管理等各項工作中都能與男同事互為補充、相得益彰，它是構建和諧大學校園必不可少的重要因素。女性是生命的直接創造者和養育者。溫柔善良、耐心細致、慈愛體貼、善解人意是女性與生俱來的品質，延伸到職業中便表現為有條不紊的工作作風。高校知識女性應發揮細致入微、親切內斂的特點，采用具有親和力的兄弟姐妹式、親朋故友式的方式，實現與男同事的和諧互動，樹立與同事之間相互協作的團隊精神，構筑團結共進的和諧空間，為教書育人搭建寬松和諧的平臺。女教師憑借母性的關愛與包容，以及誠懇真摯的愛心、無微不至的關心、不急不躁的耐心，更深入細致地了解學生、設身處地地關心學生，做學生的貼心人。知識女性聰慧敏銳、自強不息的人格魅力吸引學生，課堂上女教師思如泉涌、口若懸河的淵博學識感染學生，生活中知識女性從容淡定、爽朗熱情的優雅氣質影響學生，如微風、如細雨，隨風入夜，潤物無聲，哺乳著一顆顆稚嫩的心靈。她們是校園內一道美麗的風景，是學生心目中的偶像、楷模，耳濡目染，潛移默化，誰都不能否認校園內知識女性的特殊功能，誰都不能替代校園內知識女性的獨特作用［6］。

總之，有知識、有道德、有修養的現代知識女性，應積極融入構建和諧高校的實踐中，全面發展自己，為實現“中國夢”作出貢獻。

三、激發高校知識女性實現中國夢建功立業的途徑

在教育事業中扛起“半壁江山”的高校知識女性，已經成為我國教育改革、發展中必不可少的力量，也是實現中華民族偉大復興的不容忽視的群體。關注并維護他們的發展需要高校和知識女性自身的共同努力，即高校知識女性不僅要從自身因素努力，還要創造良好的環境。

高校知識女性要從自身出發提高整體素質。高校女性要加強學習，在干中學，在學中干，學以立德、學以增智、學以致用、學以創新，養成終身學習的習慣，充分開發潛能和優勢，樹立自信心，增強獨立意識。從自身角度促使家庭教育、學校教育、社會教育和諧化，達到整合社會教育資源的效果。

學會呵護家庭和諧關系，打造人生避風港。一個成功的男人背后有一個賢惠的女人，一個成功的女人背后有一個開明的男人，而任何成功的男人和女人背后，都應該有一個溫暖的家庭。知識女性也不例外，和諧的家庭關系，既有利于自己的身心健康，又有利于提高工作質量和效益，還會給生活增添許多幸福。

此外，高校知識女性應該學會心理調適，掌握心理促進［7］。角色的沖突，讓知識女性不同程度地處于工作和生活困頓之中，導致心理上的強烈沖突，陷入“身心疲勞”的狀態；由于知識女性的理想和個性傾向及其成就動機和上進心，使得知識女性具有追求完美的傾向，加之其敏感脆弱的性格特點，高校知識女性應該學會心理調適，即通過自我提高、自我關懷、自尊自愛、追求“柔性”［8］（即更重視培養與同事之間相互協作的團隊精神，充分發揮自身耐心細致地優勢，采用親和力的方式，構筑師生、同事之間團結共進的橋梁，發揮女性優勢，化解多重角色困惑。

高校要注重軟環境的關懷。首先要創設濃厚人文關懷的校園氛圍，關注知識女性的工作、生活和心理，重視對知識女性的正確評判和任用，為知識女性施展才華創造環境。其次要為知識女性建立培訓規劃、創造學習的機會，德魯克曾說：員工的培訓與教育是使員工不斷成長的動力與源泉［9］。再次要建立有效的競爭機制，創設一個“你追我趕”的氛圍，建立競爭上崗機制，并設立相應的工資和獎勵制度，激發知識女性奮進的動力。

此外，保障高校知識女性的權益。依靠國家法律、法規和政策的支持與保障，是現代高校知識女性發展的重要社會條件。許多西方國家的法律體系都非常重視對女教師權益的保護，如美國為了消除婦女職業隔離、擴大婦女就業，實行積極的勞動力市場政策，建立現代化的就業服務體系，特別在1991年頒布《玻璃天花板法》對女性的平等晉升做出保護，并依據該法成立玻璃天花板委員會，借用政府公權的介入來打破兩性職業隔離，促進兩性平等，以消除女性經晉升的障礙［10］。

高校要努力為知識女性營造發展的平臺，幫助她們最大限度地實現自身價值。教學方面，要注重女教師梯隊的建設；科研方面，要幫助扶持女教師提高科研水平和擴大科研成果［11］。同時，制定并出臺相關保護和照顧高校知識女性的政策并落到實處。如規定女性擔任某些重要職位的最低比例、建立高效知識女性利益訴求的法律渠道和組織，又如校婦委會和校女工委等、在職稱評審、干部提拔、教師培訓、學歷提高等方面為其提供公平參與競爭的機會。

［1］翟博.中國教育報，2013-5-14.

［2］中華人民共和國教育部.各級各類學校女教師、女教師工數http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ s7382/201305/152560.html.

［3］中華人民共和國教育部.研究生指導教師情況（總計）http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s62 00/201201/129588.html.

［4］中華人民共和國教育部.研究生指導教師情況（總計）http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s73 82/201305/152533.html.

［5］常慶平.知識女性個性特征與管理策略分析.赤峰學院學報，2010.12（12）.

［6］金樂.知識女性在構建和諧社會中的特診共和作用.內蒙古農業大學學報（社會科學版），2008（2）.

［7］程肇基，胡嘉琳.心理關懷對女性中高級知識分子健康心態的影響.中國老年學雜志，2003.12，第23卷.

［8］黃朝暉.塑造新形勢下高校女教師的“三性”形象.中國高等教育，2003.10.

［9］常慶平.知識女性特性特征與管理策略分析.赤峰學院學報，2010.12（12），第26卷.

［10］轉引自：李英蘭.社會性別視角下的高校知識女性發展研究.江西廣播電視大學學報，2010（4）.引自：焦興愷.美國兩性工作平等救濟制度之研究.臺北學法學論叢，2001.

［11］劉興民，汪宜丹，張慶彩.高校知識女性職業能力問題研究.合肥工業大學學報（社會科學版），2004.4.