樹木可朽友誼長青

史公服

在物質文明高度發展的今天，越來越多的人也開始關注精神文明建設。這一點不僅體現在社會生活方面，在教育方面也十分突出。小學教學對于學生今后的成長發展都起著至關重要的作用，小學語文課在教授學生基本的語言文字知識的同時，更重要的就是利用文學去創造一個環境，讓學生在這個不受外界干擾的環境中明白做人的道理，當然這其中也包含友誼。作為小學語文教師，我一直在考慮應該以一個怎樣的方式來向學生傳達“友誼”這種感情，讓學生在理解其內涵的同時，又不會覺得課程枯燥乏味。

最近給四年級學生上的一篇題為《去年的樹》的課，給了我和同學們很大的啟發。四年級的學生大多已經年滿十歲，對于很多事情都已經開始有了自己的見解，這也為我講這篇課文帶來了一些便利。《去年的樹》是由日本女作家新美南吉創作的一篇童話故事，文章內容淺顯，但寓意深刻。下面以這篇文章為例，結合我自己的生活經驗和教學經驗，讓學生們對友誼，對人與人之間那份來之不易的感情有一個更好的理解。

一、合理選材，由小及大引入話題

小學高年級的語文課文不再像低年級那樣淺顯易懂，文章體裁也逐漸豐富，增加了一些說明文和散文，但是這些文章似乎并不能引起學生們的興趣。《去年的樹》是一篇童話故事，單從文體來看就很有優勢，不會讓學生覺得枯燥乏味，這樣一來就打消了學生的抵觸心理。長期以來，學生們學到的一些所謂的大道理，都是在父母反復的說教下硬性接受的。對于這樣學到的道理，學生們不但沒有按著要求去做，反而會產生反感甚至抵觸情緒，這就讓家長和老師都非常苦惱。這也就說明，我們傳統的教育方法是存在一些問題的。

在《去年的樹》這一課的學習中，我一改原來的教學方式，沒有直接讓同學們翻開課本自己閱讀課文，而是通過課文的朗讀音頻文件，讓學生像聽故事一樣走進這篇課文，了解課文的大概內容。聽完音頻后，提問學生剛才聽到了什么，要求學生用自己的話來概括故事的主要內容。作為大樹的好朋友，小鳥一直在努力尋找大樹，想繼續為它唱歌。然后與學生交流，在平時的生活中同學們都有哪些好朋友，自己為朋友做過哪些事，打開學生的話閘子，讓他們感受不到課堂的壓抑氣氛，回歸孩子的本性。由大樹與小鳥的友誼聯系到學生們之間的友誼，由課文內容聯系到學生們的日常生活，一步步走進學生的世界，了解他們內心的真實想法，既能夠很好地引起學生的學習興趣，又對學生的友誼觀甚至人生觀提供一個更好的導向。

二、學生自己領悟文章的寓意

正式進入這篇課文的學習時，首先是由我朗讀這篇課文，讓學生標注生字詞并自己學會，讓他們學會自主學習。然后讓學生自己選擇角色朗讀課文，這樣既能夠檢測學生是否都掌握了課文中的生字詞，又能讓學生都參與到課程學習中，更好地體會童話角色的心理活動和情感。課堂學習的主角不應該是教師而是學生，教師應該最大限度地把學生引入到課堂中，成為課堂的主人。同學們對于這個環節也很感興趣，都在很用心地揣摩這些角色的特點，并且很投入自己的感情，一個女生在讀到火柴被燒成灰燼的時候聲音已經開始顫抖，學生們積極認真的參與態度也讓我甚感欣慰。接下來就是讓學生表達自己在讀完文章后的感受，對比自己聽完音頻后的感想，有沒有什么進步或是對自己之前的理解覺得有哪些不對的地方。對于任何事物，每個人都可能也可以有自己獨特的見解，在學習這篇課文時也是同樣的。《去年的樹》這篇童話，其寓意有三，一是保護自然保護環境，二是講誠信守諾言，三是珍惜友誼重視感情。對于語文學習而言，沒有嚴格的對與錯，學生如果做出以上三點理解都是正確的。但是我們學習這篇課文的教學目的是讓孩子們珍視身邊的友誼，所以教學關鍵詞就應該是友誼。學生在表達自己的想法時，大多數人都說到的保護樹木和重視友誼，但是也有同學有不同的見解。例如，一個男生說道：“我覺得大樹是不對的，他既然知道自己被砍之后會送到很遠的地方去，就應該讓樹根告訴小鳥不要去找他了，不然小鳥知道自己的遭遇會很傷心很難過的，我不喜歡大樹。”對于學生的這個理解，我既感到驚訝，又覺得佩服。這個學生能站在和常人不同的角度思考問題，并敢于表達自己的想法，這是很值得表揚的。

三、暢所欲言，打造課堂真心話

現在很多語文課堂上都有讓學生表達自己觀點的環節，但是細看就不難發現，在這個環節里很多學生說出的都是一些應付問題的客套話。這不僅沒有達到讓學生暢所欲言的效果，反而讓他們學會了應付任務、說場面話、大話、空話的不好習慣。對于孩子們而言，他們更應該學會的是表達自己內心的真實想法。

在《去年的樹》的學習接近尾聲時，我也試著讓同學們說說自己的心里話。對于四年級的孩子們而言，他們都已經懂得了朋友的含義，知道了友誼這個詞，所以我對學生們在這個環節發言的要求就是說一說自己對好朋友做過哪些事讓你覺得后悔，并借這個機會表達自己的歉意，重新找回失去的友誼。最初大家都覺得不好意思，不敢大膽說。于是我就以自己的經歷作為例子，跟孩子們敞開心扉，讓他們放開自己，大膽表達。這樣拋磚引玉的效果非常好，同學們都爭先恐后地舉手，希望表達自己的心聲，有的是向朋友認錯，有的是表達自己對和朋友之間友誼的珍惜，現場氣氛十分活躍。

從學生們的發言里，我聽到了許多自己不知道的關于他們的故事，也感受到學生比自己想象中的要單純干凈，在他們的世界里，友誼是美好快樂的，是能帶給自己幸福的。他們的友誼，是不參雜任何金錢和物質的，希望他們這樣的純潔能夠一直保持下去。我想自己在很多年后回憶今天給孩子們上的這堂課，這種震撼與感動一定還是記憶猶新的。

通過這堂課的學習，學生們對友誼，對人與人之間的感情有了更加深刻的認識。也許現在告訴他們“五百年前的回眸才換來今生的擦肩而過”這樣的話他們還不能理解，但是他們卻對友誼這個詞更加珍視。這種通過故事以小見大的學習方法，既能提高學生的學習興趣，也能加深學生對事物的認識，一舉兩得。讓學生表達自己的內心真實想法這個環節，既融洽了學生之間的關系，也拉進了教師與學生之間的距離，這種融洽的師生關系，也是教師在教學過程中需要注意培養的。

（山東省莒南縣坊前鎮相邸甘霖聯小）