中職電工實習教學的優化策略研究

張正山

摘 要：現階段中職電工實習教學存在許多問題，文章對此予以進行了分析，并對電工實習教學的優化策略進行了重點描述，以求對其起到較好的指導作用。

關鍵詞：中職 電工實習教學 優化策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0133-01

1 中職電工實習教學存在的問題分析

第一，一部分實習生思想上對電工實習不夠重視。他們認為只要掌握簡單的操作就可以了，不需要進一步的努力，只要成績合格即可。所以，在實習的過程中不認真努力，馬馬虎虎。遇到等級考試想法設法作弊或者尋找門路關系，蒙混過關。這給學校的考試帶來消極影響。他們缺乏主動學習的積極主動性，上進心也不強。

第二，教學內容比較零散。《電工工藝》、《安全用電》以及《電力拖動》等都屬于中職電工所學的課程。對于這些課程的容容，有些早就學過了，老是重復，但有些內容偏難，學生難以掌握。學校基于教學同實習之間缺乏相應的系統聯系，這就造成了知識內容銜接問題或者教學未能跟上實習的步伐進而給教學增加了不少難度，或者因為學校開設的電工課程同學生基礎、實習內容想脫軌的情況，這些必將使電工實習教學效果大打折扣。

第三，任課教師對所教課程的知識體系并未進行深入的研究分析。主要情況如下：對學生的知識基礎和學習能力、對學校內部所擁有的電工電子機械設備、對當前中職電工課程的相關方面、對現階段用人單位所需要的人才素質如何同所開設的課程進行結合等各個方面缺乏較深的理解。電工專業的教師只是簡單地機械的根據所用教材逐個章節對授課計劃、方案以及實習內容進行簡單機械的編寫，未對教學內容進行合理的補充或者刪減。除此之外，電工實習教學管理不規范，考核機制不夠健全和完善。

第四，電工實習大搞形式主義。不管是學校領導還是教師，對于電工理論的重視程度遠遠高于對電工實踐操作的重視程度。例如在具體的教學過程中老師經常會展出一些實物，但是學生幾乎沒有機會對這些機具進行操作的機會，所以學生往往對教學內容理解的較為淺顯經常學后就忘；有些教學內容雖然安排了實習，但是往往不能按時進行；教師在執行電工實習教學中一般還是按照傳統模式進行，學生學習的積極主動性未能夠調動起來，一些操作技能考查等本質上都只是形式上的，簡單走走過場就完事了。

2 中職電工實習教學的優化策略

2.1 分步實施教學目標的策略

根據電工專業人才所需素質、學生實際情況以及實習要求實行分步實施教學，最終完成教學目標。由于學生自身能力有限，電工實習不能一蹴而就，必須一步一步來。所以，教師必須結合學生的學習規律，逐步予以進行實施。

不同學制的學生目標和要求有所不同，教師在具體的電工實習教學過程中，相應的采取不同的步驟實施分部教學，最終完成教學目標；不管是什么時期的實習教學，都必須一步一步的實施。每一環節都要好好把握，從實習教案的制定一直到實習教學結束的細節反思，都要嚴格按照要求執行，每一步都要腳踏實地，注重實效。

實施分步實習教學必須將重點內容予以凸顯，由簡單到復雜，由易到難；對于實習教學的反思和評價也要重視。根據實際情況要求學生上交一分實習報告。報告內容包括本人的目標完成情況、動手操作情況、知識領悟情況以及自身的不足等予以總結，還有就是對于實習提出自己的看法。

除此之外，教師應要求學生進行自我反思：例如，今天自己干了什么？某某工藝是否操作正確？某某問題為什么會出現？怎么解決？等一些列相關的問題進行深刻的反思。根據自己所學到的知識內容以及實踐操作，能否對原有設計進行創新、優化改進等。每完成一步學生都要進行認真思考，引導學生邊思考邊動手，學以致用，增強對專業知識的領悟能力。

要想很好地完成分步實施教學目標的策略必須注重各個階段的細節問題，例如實習機具的準備工作、相應的管理制度落實、實習小組的正確分組、組長班長的任命以及相關的安全注意事項的舉措等，為實習的順利完成創造條件。

2.2 講究實習教學方法的策略

中職生的整體素質較差，底子比較薄弱，對于專業知識掌握較少，現場的實際操作能力也普遍不行。若不改進電工實習教學手段，想方設法調動學生實習的積極性，那么實習教學效果將會大打折扣。科學有效的學習辦法將會起到事半功倍的效能。以下將具體介紹：

第一，實例激趣法。充分利用電工實習教學案例來調動學生的學習欲望。例如，某些同學出色的完成實習任務，將其所做的成果用照片或者視頻記錄下來，供其他學生進行學習和鑒賞。在相同的條件下為什么別人能夠做好，自己為什么不能呢？學生的自我反思，有助于激發他們的興趣。

第二，聯系生活激趣法。可以將電工實訓內容同實際生活緊密相結合，生活離不開電，電工專業知識的實用性非常的強，由此來對學生的興趣進行激發。教師在實習課中結合具體實例，將日常生活中常見的電路故障列舉出來，并進行詳細的分析。這樣就做到實訓內容同現實生活進行有機的結合。例如在講解導線連接的時候，有一部分同學會覺得枯燥，覺得沒有什么實用性，此時可將日常中的一些電路插座發熱現象予以說明列舉，以此來將學生的學習興趣進行調動。

第三，講練結合法。簡單說就是將課堂教授和事前操作進行結合，理論實踐相聯系，學和用相互結合。在對理論案例進行講解的時候，通過先進的多媒體技術進行詳盡的展示，使學生初步了解各部分的使用功能，然后通過器具的演示，讓學生能夠進一步的理解，隨后讓學生親自動手操作進一步鞏固。這一模式的最大好處就在于實現了理論同時間的具體結合，提高了實習教學效果，有助于進一步激發學生的學習熱情。

第四，強化技能訓練法。為加強實習強化訓練將采取以下措施：（1）確立目標并全力完成。合理的設定學習目標，為自己施壓壓力，有壓力才有動力，大家共努力，圓滿完成任務；（2）建立獎懲機制。對于表現突出的學生要給予一定的精神和物質獎勵，表現不佳的要予以批評指正；（3）加強監督和輔導。要求學生定期上交實習報告，將自己實習所學的內容、發現的問題和實習成果、自身的體會予以記錄并上交。（5）建立競爭機制。定期開展一些大型或者小型操作技能比賽，教師要進行合理公平公正的評判，表現突出的給予一定的獎勵。

3 結語

中職生基礎知識比較薄弱，學習能力相對較差，再加上傳統教學模式的束縛，存在一系列的問題，唯獨實行中職電工實習教學的優化策略才能逐漸扭轉這一被動局面，在具體操作的過程中需要不斷探索和總結。

參考文獻

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