淺談探究性學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

常青　成立章

摘 要：探究性學(xué)習(xí)即教師創(chuàng)設(shè)出適宜的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，進行實驗與調(diào)查的探究性活動，鼓勵學(xué)生進行探究能夠幫助他們快速的獲取技能與知識，形成正確的情感態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與創(chuàng)新精神。探究性學(xué)習(xí)目前在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該繼續(xù)深入，通過精心課前準備、合理的教學(xué)過程以及科學(xué)的教學(xué)評價，來時間教學(xué)的“探究”目的。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 大學(xué) 體育教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098x（2014）01（a）-0143-01

大學(xué)體育新課程改革標準指出，在進行體育教學(xué)時應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)機械式的教學(xué)方式，倡導(dǎo)“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)模式，將探究式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)過程中就能夠有效的達到以上的教學(xué)目的，但是，由于各種因素的影響，探究性學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠理想。

1 探究性學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前，在大學(xué)體育課堂之中，大多數(shù)的教師依然在采用傳統(tǒng)的模式進行授課，這就在很大程度上禁錮了大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，實際上，大學(xué)課堂應(yīng)該具有開放性的特征，大學(xué)教學(xué)階段的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與適應(yīng)社會的能力，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是很難促進學(xué)生全面發(fā)展的。而探究性學(xué)習(xí)模式的引入就可以很好的解決這一問題，當然，在某些高校中，體育教師也意識到了探究性學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，也開始積極的將其應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)中，但是在應(yīng)用的過程中卻存在著一系列的問題，探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，自己來得出結(jié)論，但是部分教師卻忽略了這一點，為了趕上教學(xué)的進度，就直接將答案告訴學(xué)生。以籃球投籃的探究性教學(xué)模式為例，關(guān)于投籃知識的教學(xué)，教師需要引導(dǎo)積極的使用所需知識科學(xué)分析相關(guān)的原理、作用與影響，繼而讓學(xué)生探討如何提高籃球的投籃技巧，在這一階段中，要為學(xué)生留出充裕的時間，但是，由于各種因素的影響，在實際教學(xué)過程中，留給學(xué)生的時間并不多，這樣就很難達到探究性教學(xué)的“探究”效果。

2 探究性學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 精心準備，為體育課堂教學(xué)奠定好基礎(chǔ)

在開展探究性學(xué)習(xí)模式之前，教師必須要進行精心的準備，合理的分組、準備好問題，為探究性學(xué)習(xí)的開展奠定好堅實的基礎(chǔ)，這可以從以下幾個方面進行：

（1）設(shè)置好問題。在開展探究性學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求與教學(xué)目標確定好探究性目標，科學(xué)的進行立題，為此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等渠道收集一些難度適中的題目，同時，也可以鼓勵學(xué)生自主收集資料。例如，在籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)“快攻與防快攻”的教學(xué)中，就可以以“快攻與防快攻”作為探究主題，在引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、資料查詢、咨詢教練等方式收集和整理有關(guān)的資料，再由教師統(tǒng)一的將資料進行整理，篩選出其中有價值的資料來開展教學(xué)。

（2）進行科學(xué)的分組。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，對于學(xué)生協(xié)助能力的要求較高，再開展探究性學(xué)習(xí)之前，可以將全班學(xué)生進行分組。要注意到，學(xué)生對于不同的探究性課堂均會表現(xiàn)出不同的興趣，為此，可以使用多級分組的形式，進行分層組織，由大家互相進行監(jiān)督，同時，在小組中選擇出代表來擔任小組長，協(xié)助教師收集信息，記錄好小組成員的學(xué)習(xí)情況，再由大家共同進行評價。例如，在籃球基本戰(zhàn)術(shù)“切、傳配合”的教學(xué)中，就可以采取分層分組的形式，將不同層次的學(xué)生搭配起來，大家共同進行探究，而教師則進行總體的統(tǒng)籌，參與到學(xué)生的探究與交流活動中，從而優(yōu)化體育教學(xué)的效果。

2.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開合作性探究

在開展教學(xué)活動前，教師可以先宣布相關(guān)的課題，說明探究性學(xué)習(xí)的意義與目的，并為學(xué)生提出相關(guān)建議，與學(xué)生一起共同分析學(xué)習(xí)的步驟，此外，還可以根據(jù)不同學(xué)生的特長開展探究學(xué)習(xí)。例如，在籃球“進攻基礎(chǔ)配合”的教學(xué)中，教師可以讓擅長信息收集的學(xué)生負責(zé)相關(guān)知識的收集，讓擅長運動的學(xué)生負責(zé)學(xué)習(xí)成果的展示，讓文字能力扎實的學(xué)生負責(zé)信息的整理，讓擅長制作課件的學(xué)生將探究學(xué)習(xí)成果制作成PPT，在課堂中進行交流與展示，其余的學(xué)生則共同參與到學(xué)習(xí)活動之中，采取這樣的方式就可以為所有的學(xué)生提供出展示自己的平臺，也能夠優(yōu)化教學(xué)的效果。

2.3 采取科學(xué)有效的方式交流探究成果

在探究性學(xué)習(xí)模式中，信息收集整理是其中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以采取不同的渠道來收集相關(guān)的資料來完成探究任務(wù)，在完成任務(wù)之后，可以將成果在課堂中展示出來，對成果進行有效的展示不僅能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，也可以讓教師與學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并尋找出針對性的解決方式。在交流探究成果時，可以采取多種多樣的交流方式，如技能展示、課件演示以及語言匯報等等，交流可以以小組為單位，也可以以個人為單位，對于平時內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵他們多開口發(fā)言，提高他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們更加積極的參與到探究性學(xué)習(xí)過程中。對于具備創(chuàng)造性的成果，教師應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時間，對于交流的結(jié)果，教師應(yīng)該予以針對性的調(diào)控與指導(dǎo)，肯定學(xué)生的努力，并中肯的指出學(xué)習(xí)過程中存在的不足。

2.4 重視探究成果的評價與應(yīng)用

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)順利完成后，教師要肯定學(xué)生的努力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，并及時的改進。在交流與評價完成之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時的將探究成果應(yīng)用到實踐過程中，以便激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升學(xué)生的參與興趣。在應(yīng)用的過程中，教師可以對訓(xùn)練技術(shù)進行演示與講解，對于有不同探究結(jié)果的學(xué)生可以進行互相指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握相關(guān)的技能之后，即可進行交換訓(xùn)練，在學(xué)生訓(xùn)練時，教師應(yīng)該進行巡回的指導(dǎo)，訓(xùn)練完成后由師生共同進行評價。例如，在籃球“變向運球”與“持球突破”的探究成果展示中，即可讓不同的學(xué)生結(jié)隊展開訓(xùn)練，在學(xué)生掌握技術(shù)方法之后，再重新組隊進行訓(xùn)練，將有相同研究成果的組員分散到不同的小組之中，開展學(xué)練指導(dǎo)，以便提升學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)中能夠幫助學(xué)生快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以激發(fā)出的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主鍛煉能力以及創(chuàng)新能力，同時，自主探究教學(xué)模式也可以充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的體育活動能力，為增強學(xué)生的體育意識奠定好堅實的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，從不同的渠道收集探究性主題，改善教學(xué)方法，鼓勵所有的學(xué)生都能夠參與到體育活動中來，這樣便能夠有效的優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻

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