大學生完美主義現狀及其對孤獨感的影響－自尊的中介作用*

唐輝一 丘 霞 陳 嬡 汪祚軍△

完美主義被認為是一種神經質人格特征，其表現為對自己過分嚴格苛刻。完美主義者具有做事力求盡善盡美，不斷對自我進行批判的人格特征［1］。完美主義者容易陷入強迫性自我思考循環，導致情緒困擾，對心理健康、進食障礙等有負面影響［1］。孤獨感是指當個體自己實際的社會交往與所希望的社會交往程度有差距時，所體驗到的一種不愉快的感覺［2］。研究表明，完美主義會影響孤獨感。例如，袁立新和張積家指出，害怕不完美暴露會導致孤獨感增加［3］。此外，研究表明，自尊是影響應對方式、生活滿意度等一系列心理特征的重要變量。例如，孔文迪和蔣京川發現，完美主義與自尊呈顯著負相關，自尊在完美主義與消極應對方式之間起部分中介作用［4］。王繼玉發現，孤獨感會影響自尊，并進而影響生活滿意度［5］。我們推論，完美主義可能會導致孤獨感的增加，而自尊在其中可能起著一定的中介作用。

國內對完美主義的研究尚較缺乏，而完美主義作為一種人格特質，對人的心理健康具有重要影響。大學生群體一直被社會賦予較高的期望，其對自我的期望也因此變得較高，從而會比較容易表現出對事情過分追求完美，SCL－90的研究結果也顯示大學生在“強迫”這一指標上有比較嚴重的超標，而強迫意向的核心就是完美主義傾向［6］，因此了解當代中國大學生的完美主義現狀具有一定的現實意義。同時，大學生正處于埃里克森人格發展中的親密－孤獨階段，很容易體驗到孤獨感［3］。李傳銀調查研究也指出大學生中存在著不同程度的孤獨心態，且大學生的孤獨分數與其心理健康水平顯著正相關［7］。因此，本研究擬選取大學生為被試，探究大學生完美主義對孤獨感的影響，以及自尊在其中所起的中介作用。

1 對象與方法

1.1 對象 以玉林師范學院的學生作為研究對象，選取300名學生進行問卷調查，回收有效問卷275份(92%)。其中男69人，女206人;大一60人，大二78人，大三66人，大四70人;城鎮生源226人，農村生源49人。獨生子女26人，非獨生子女249人。

1.2 方法

1.2.1 孤獨感問卷 只有一個維度，分半信度為0.892。本問卷有18 題，每題 4 個選項，其中，1、4、5、6、8、9、14、15、16、18 題為反向計分［8］。

1.2.2 自尊問卷(RSES) 只有一個維度，內部一致性系數為 0.811，重測相關系數為 0.51 ～0.75，平均為 0.72。本問卷共 10 題，每題4 個選項，其中，3、5、8、9、10 題為反向計分。

1.2.3 中文Frost完美主義問卷(CFMPS) 包括擔心錯誤、條理性、父母期望、個人標準、行動疑慮5個維度，共27個條目。每題5個選項，沒有反向計分。本問卷5個維度(擔心錯誤、條理性、父母期望、個人標準、行動疑慮)的內部一致性系數分別為 0.787、0.747、0.746、0.655 和 0.644，重測信度為0.82、0.63、0.75、0.78、0.79［8］。

1.3 統計處理 數據分析方法為平均數差異檢驗和方差分析以及多元回歸分析，全部數據采用SPSS 19.0進行統計處理。

2 結果

2.1 完美主義總分及各維度得分的分析 由表1完美主義總分及各維度的平均數和標準差可看出大學生完美主義的大體情況:全體大學生的完美主義總體平均得分為80.741分，表明大學生的完美主義總體上處于中等水平［9］。其中，以擔心錯誤最低(11.607)，條理性傾向最高(24.549)。

2.2 大學生完美主義各維度得分在人口學變量上的差異檢驗 將大學生性別、生源地、是否獨生子女和年級作為自變量，完美主義總分及其5個維度上的得分作為因變量，進行差異性檢驗，見表2。大學生完美主義總分及各維度得分不存在城鄉差異。在“個人標準”維度上，男生得分顯著高于女生得分(t=2.086，P＜0.05)，表明男生比女生有更高的個人要求。此外，獨生子女的得分顯著高于非獨生子女(t=2.048，P＜0.05)，說明獨生子女有更高的個人要求。完美主義總分及各維度得分不存在年級差異。

表1 完美主義總分及各維度的平均數和標準差

表2大學生完美主義各維度得分在人口學變量上的差異()

表2大學生完美主義各維度得分在人口學變量上的差異()

注:*P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，＊＊＊P ＜0.001，下同

擔心錯誤 條理性 父母期望 個人標準 行動的疑慮 完美總分性 別 男 12.29 ±4.20 24.16 ±3.92 14.91 ±3.99 18.88 ±4.15 11.74 ±2.81 81.99 ±12.項 目19女 11.37 ±4.43 24.69 ±4.10 14.91 ±4.84 17.51 ±4.87 12.00 ±3.54 80.33 ±13.26 t 1.513 0.930 0.262 2.086* 0.561 0.912生源地 城市 11.86 ±3.74 23.90 ±4.63 14.51 ±4.71 19.02 ±4.78 11.29 ±2.93 80.57 ±12.66農村 11.55 ±4.51 24.60 ±3.91 14.86 ±4.62 17.61 ±4.69 12.07 ±3.44 80.78 ±13.08 t 0.496 1.242 0.483 1.908 1.475 0.101是否獨生 是 12.81 ±3.34 23.39 ±4.09 15.42 ±4.30 19.65 ±3.74 12.00 ±3.14 83.27 ±9.06否 11.48 ±4.46 24.67 ±4.04 14.74 ±4.66 17.67 ±4.79 11.92 ±3.40 80.48 ±13.31 t 1.473 1.544 0.721 2.048* 0.116 1.419年級 大一 12.10 ±4.88 24.98 ±3.95 14.12 ±4.74 17.95 ±5.28 11.85 ±3.24 81.00 ±12.89大二 11.68 ±4.40 24.49 ±3.91 15.62 ±4.76 17.91 ±4.20 11.99 ±3.50 81.70 ±13.14大三 11.35 ±4.51 25.02 ±4.34 14.53 ±4.44 17.97 ±4.51 12.14 ±3.54 81.00 ±11.72大四 11.34 ±3.78 23.80 ±3.99 14.71 ±4.51 17.61 ±5.08 11.73 ±3.20 79.20 ±14.10 F 0.421 1.327 1.353 0.084 0.183 0.485

2.3 大學生完美主義、自尊與孤獨感的相關分析 表3顯示，完美主義的各維度中，除了個人標準與自尊總分以及孤獨感總分不顯著外，完美主義總分及其他維度與自尊和孤獨感之間都存在顯著相關。孤獨感與自尊也存在相關。其中，自尊總分與孤獨感(r=-0.483，P＜0.01)和完美主義(r=-0.146，P＜0.05)相關顯著，孤獨感與完美主義相關顯著(r=0.230，P＜0.01)。以上結果表明，大學生完美主義與自尊、孤獨感存在著顯著的兩兩相關，可以進一步做多元回歸分析。

表3 完美主義、自尊與孤獨感的相關(r)

2.4 大學生完美主義、自尊與孤獨感的多元回歸分析 通過回歸分析對自尊在完美主義和孤獨感之間的中介效應進行檢驗(見表4)。第一步，以孤獨感為因變量，考察完美主義問卷的五個維度對孤獨感的影響。結果表明，“擔心錯誤”和“行動疑慮”兩個維度對孤獨感存在顯著的預測效應，其中擔心錯誤的 Beta=5.686，P＜0.001;行動疑慮的 Beta=0.127，P=＜0.05，但5個維度僅能解釋孤獨感19.9%的變異(R2=0.199，P＜0.001)。第二步，考察加入自尊變量后，完美主義各個維度和自尊對孤獨感的效應。結果表明，自尊對孤獨感有最大預測(Beta=0.378，P＜0.001)。擔心錯誤維度對孤獨感的回歸效應有較明顯的降低(△β=0.093)，但仍達到顯著水平(Beta=0.267，P＜0.001)。其他4個維度對孤獨感的回歸效應接近0，已被自尊維度完全中介。自尊和完美主義5個維度可解釋的回歸效應是 30.6%，R2=0.306，P= ＜0.001加入自尊后對孤獨感的解釋增加了10.7%。第三步，考察完美主義5個維度對自尊的回歸效應。5個維度對自尊的標準回歸系數都達到顯著水平，可共同解釋的變異量為24.9%，R2=0.249，P＜0.01。

由以上結果可知，自尊在擔心錯誤維度上起部分中介作用，在行動疑慮維度上起完全中介作用。

表4 回歸分析

3 討論

3.1 大學生完美主義的總體分析情況 本研究中全體大學生的完美主義總體平均得分為80.741，表明大學生的完美主義總體上處于中等水平［9］。其中以擔心錯誤為最低(11.607)，其次是行動疑慮(11.927);條理性傾向最高(24.549)，其次是個人標準(17.858)。說明大學生的自我意識和邏輯思維發展已經完善，做事有條理，重視個人標準。同時，大學生渴望成功，敢于嘗試，因此擔心錯誤和行動疑慮的得分較低。

3.2 大學生完美主義各維度得分在人口學變量上的差異大學生在完美主義個人標準這一維度上男生明顯比女生的得分高(t=2.086，P＜0.05)，表明男生比女生有更高的個人標準，這可能是由于社會角色作用，社會上對男性角色的期望比女性高，他們習得這一期望，因此表現出這一差異。這與邵淑娟在大學生完美主義與自尊、人際交往的關系研究中的研究結果相符［10］。大學生在完美主義個人標準這一維度上獨生子女的得分明顯比非獨生子女高(t=2.048，P＜0.05)，說明獨生子女有更高的個人標準，這可能是由于獨生子女比非獨生子女有更強的成就動機［11-12］，因此給予自我的標準就較高。大學生完美主義不存在年級差異，說明完美主義是一種相對穩定的人格特質，不隨著年齡的變化而變化，大學生完美主義也不存在城鄉差異，這些結果與楊宏飛等人的研究結果一致［10，13］。

3.3 大學生完美主義與自尊、孤獨感的關系研究 完美主義的各維度中，除了個人標準與自尊總分以及孤獨感總分不顯著外，完美主義總分及其他維度與自尊和孤獨感之間都存在顯著相關。孤獨感與自尊也存在相關。進一步的多元回歸分析揭露大學生完美主義中的“擔心錯誤”維度和“行動疑慮”維度能顯著預測孤獨感，自尊在“擔心錯誤”維度起部分中介作用，在“行動疑慮”維度起完全中介作用。這一結果意味著，“擔心錯誤”和“行動疑慮”可能會降低自尊，進而引起孤獨感。本研究結果的啟示是，大學生要正確認識失敗和挫折，要敢于嘗試，敢于進取。

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