數字網絡語言實驗室環境下的英語聽力提高實踐研究

姜明玉　余祥越

摘 要： 當代大學生的英語水平有待提高，而作為英語綜合能力之一的英語聽力水平往往影響英語各方面的學習，因此，提高聽力水平是十分有必要的。數字網絡語言實驗室給英語聽力學習提供了一個有利的環境。本文通過對湖州師范學院英語本科專業學生在數字網絡語言實驗室環境下英語聽力提高實踐進行分析，總結出局限性，提出了英語聽力水平提高的相應對策。

關鍵詞： 數字網絡語言實驗室；英語聽力提高；局限性；對策

隨著中國綜合國力和經濟實力的不斷增強和上升，對外交流日益頻繁，能用英語進行交流已成為社會對大學生的基本要求之一。《大學英語課程教學要求》（2007） 提出：“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力。”因此，提高我們的英語聽力水平至關重要。

一、 數字網絡語言實驗室環境下英語聽力提高實踐研究中存在的局限性

1.數字網絡語言實驗室的局限性。

第一，從學生的角度看。對于學生來說，在自主學習過程中，沒有了教師對學生面對面的實時監控，教師不能完全掌握學生自主學習的情況。調查發現，有些學生對數字網絡語言實驗室在英語聽力學習過程中發揮作用的認識還不夠充分。很多學生想聽就聽一會兒，有時一個星期也不聽一次，產生很大的惰性；并且對自己的問題總結較少，很少把多媒體作為學習輔助手段來使用。因此，英語聽力水平很難提高，聽力學習效果并不理想。

第二，從教師的角度看。有些教師在數字網絡語言實驗室里上課，僅僅是使用多媒體形式表現授課內容，課堂教學過程過于呆板，還沒有完全運用現代教育技術的教學理念來服務教學、教學理論系統比較缺乏、設計的外語教學課件過于簡單機械，合理運用還沒有達到教學過程的最優化，對鞏固提高外語教學，其作用不是很明顯。

2.學習者原有學習能力的局限性。由于一直以來只重視應試教育，很少進行聽力訓練，加上學習者的詞匯量不大，英語基礎打的不扎實，英語聽力水平很難提高。另外，有部分學生由于在數字網絡語言實驗室環境下聽力測試成績不理想，自信心受到挫敗，從而對數字網絡語言實驗室環境下的英語聽力學習產生恐懼，因此不利于英語聽力的提高。

聽力水平的高低，關系到學生口語、寫作、閱讀等各方面的能力。調查發現，湖州師范學院英語專業本科生的英語聽力水平有待進一步提高。聽力水平對于大學生，尤其是英語專業的學生以后考取各方面的證書起到至關重要的作用。例如：上海中高級口譯證書、劍橋商務英語證書、各類翻譯證書等。因此，在數字網絡語言實驗室環境下提高英語聽力水平十分有必要。

二、 對策

1.增強學習的主動性。本實踐研究依托外語語言實驗教學中心的聲像資源和設備優勢，對湖州師范學院英語本科專業大學生利用數字網絡語言實驗室進行英語聽力學習進行充分了解，并努力找出好的學習策略，用以彌補數字網絡語言實驗室在大學英語聽力教學中存在的不足，使學生能夠在數字網絡語言實驗室的輔助下，加以配合良好的學習方法，從而提高自己的英語聽力水平，也使數字網絡語言實驗室能夠更好地發揮在大學英語聽力教學中的作用。置身語言實驗室情境，通過豐富的視聽體驗，親身實踐和感知，為老師及學生提供不一樣的學習策略和頭腦風暴，使設備和師資資源充分結合，提出科學而系統的學習方案，使學生的主動性得以提高。

2.提高英語聽力學習的自信心。一直以來只重視應試教育，很少進行聽力訓練，并且缺少聽力學習的正確方法，沒有數字網絡語言實驗室供學習者進行聽力學習，加上學習者的詞匯量不大，英語基礎打的不扎實，因此在測試中成績不理想，英語聽力水平很難得到提高。學習者在聽力學習中要提高自信心，通過數字網絡語言實驗室良好的學習環境和自己一點一滴的積累，不斷地提高英語聽力水平。

3.分階段訓練。

第一，從spot dictation過渡到dictation，從易到難，逐步分階段進行，在數字網絡語言實驗室環境下訓練，把沒有聽懂的詞摘抄下來，并去朗文或牛津大辭典中查閱這些詞，擴大自己的詞匯量。

第二，學生在數字網絡語言實驗室環境下可以根據自己的學習進度和對自己語言學習的要求，自主選擇學習內容和學習時間、學習方式等。MP3，MP4等語言學習工具與數字網絡語言實驗室在資料豐富度、語言的清晰度、斷句的復讀功能、語速的調節等方面是無法媲美的，語言實驗室的自主學習功能還可以隨時進行測試和評價，例如：通過數字語言實驗室提供的錄音功能，可以讓我們本人清晰了解自己的口語表達能力和發音情況，找出差距和不足，有針對性的對弱項進行強化學習，從而不斷的提高我們的英語聽力水平。

4..視聽結合。

第一，聽美國之音（VOA）慢速廣播、常速廣播或英國廣播公司（BBC）英語廣播。開始時可根據自己熟悉的英國或美國音來選聽BBC或VOA，并試著跟讀和模仿其語音語調。同時試著復述，在紙上記下關鍵詞，對自己發不準或發錯的音進行及時糾正。堅持下去，我們的口語水平也會得到提高。

第二，訓練聽懂英語電影、戲劇的能力。盡量不看其字幕，結合畫面和所能聽懂的臺詞，想象演員們要表達的意思和情感。

5.進行精聽與泛聽。精聽的目的是訓練聽力的基本功，聽熟英美人講話時重讀、弱讀、連讀、語調等，聽熟基本詞匯和一部分常用詞，詞組以及句型結構。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果，接觸更多的語言現象，以能聽懂主要內容或百分之六十以上內容為宜。對于英語聽力水平提高而言，課內課外是一個整體，課內課外都應有精聽和泛聽的教材。

6.創造良好的聽力學習條件。教師在數字網絡語言實驗室環境中所用的教材軟件，必須事先聽過，否則，只了解軟件教材的內容，但卻對該教材有聲語言的速度和連貫情況缺乏聽覺感受，就可能對學生聽材料時的困難估計不足，從而影響教學效果。教師要利用先進的網絡技術尋找最新最具有代表意義且發音純正的聽力資源，給予學生一個享受聽力的語音環境，以便更好地提高學生的英語聽力水平。

三、 結語

總之，數字網絡語言實驗室為聽力教師的教學和學生學習聽力創造了良好的條件。當代大學生的學習具有結交面廣、信息量大、期望值高等特點， 在英語聽力學習中，視覺和聽覺的有機結合， 有助于提高學生的思維和理解能力。因此，結合英語專業最重要的聽力能力，力求在實驗室環境中得到更好的體驗和訓練，由此總結出英語聽力提高的一般規律。旨在增強學生在聽力學習中的自信心，使學生在數字網絡語言實驗室環境和有效的學習方法的幫助下，不知不覺的提高英語聽力水平，這也有助于提高聽、說、讀、寫等英語綜合能力，為成為優秀的口譯人才打下良好的基礎。

參考文獻

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