高中語(yǔ)文課堂要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

陳薇

摘 要： 自學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)能力，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性。自學(xué)能力的強(qiáng)弱決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，高中語(yǔ)文課堂上更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把老師灌輸式的教學(xué)方式與自我對(duì)知識(shí)的消化吸收創(chuàng)新相結(jié)合，逐步培養(yǎng)自身的自學(xué)能力。自學(xué)能力的養(yǎng)成不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，更易挖掘自身潛力，充分發(fā)揮自身價(jià)值，本文將詳細(xì)講述高中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué)；自學(xué)能力；方法培養(yǎng)

一、充分利用課堂教學(xué)，注重傳授自學(xué)方法

自學(xué)能力的培養(yǎng)需要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，學(xué)生是課堂的主體，老師在課堂上不能一味的灌輸知識(shí)，更要注重引導(dǎo)和啟發(fā)。俗話說(shuō)，授之以魚不如授之于漁，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能將其用于解決各種各樣的問(wèn)題，才是真正學(xué)習(xí)能力的提高。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求了，能力的培養(yǎng)才是重中之重。課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再多，走出校門，走向社會(huì)以后，還是要依靠自學(xué)的能力來(lái)符合社會(huì)的要求。因此老師不能再采用滿堂灌的教學(xué)方法，畢竟語(yǔ)文課堂本身就具有很大的靈活性和自由發(fā)揮性，老師在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的方法和技巧，啟發(fā)學(xué)生逐步領(lǐng)悟自學(xué)的方法和規(guī)律。對(duì)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)比傳授有限的課堂知識(shí)的實(shí)用性要大得多，自學(xué)能力的養(yǎng)成離不開老師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也同樣對(duì)老師提出了很高的要求老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，布置課堂任務(wù)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師將形成于自己腦海中的知識(shí)僵硬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生在聽老師進(jìn)行課堂講解的同時(shí)，會(huì)將老師講授的內(nèi)容固定化的記下來(lái)，并作為自己日后復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)答案。課堂上多數(shù)老師仍然以自我為中心，僅僅注重對(duì)知識(shí)的講授，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)的講授是有限的，老師應(yīng)該將有限的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)限的能力，因此課堂上老師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，老師應(yīng)該在課堂上布置課堂任務(wù)，比如課堂上抽取一定的時(shí)間，讓學(xué)生思考課文的中心思想；按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給整篇文章劃分結(jié)構(gòu)；用自己的語(yǔ)言對(duì)摘要的句子進(jìn)行解釋，通過(guò)布置課堂作業(yè)的形式，學(xué)生會(huì)按照自己的方法形成自己的答案。課堂上，學(xué)生的領(lǐng)悟能力非常重要，老師在布置完思考問(wèn)題之后，留出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂討論，這時(shí)老師就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不要直接講授答案，而要找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播，在同學(xué)們心目中都有屬于自己的答案的時(shí)候，再進(jìn)行講解和補(bǔ)充。此種教學(xué)模式?jīng)_破了學(xué)生的思想桎梏，鍛煉了他們的獨(dú)立思考的能力，當(dāng)學(xué)生樂(lè)于思考的時(shí)候，很多問(wèn)題也都迎刃而解了。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣引發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)也是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。高中語(yǔ)文課堂內(nèi)容的豐富精彩與否，很大程度上取決于老師的講授方法、講課方式。精彩的課堂不僅能消除死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能集中學(xué)生的注意力，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又能培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，有利于自學(xué)思維模式的形成。具體的實(shí)施方法是，老師在閱讀課文的時(shí)候，可以賦予課文該有的情感語(yǔ)調(diào)，比如徐志摩的《再別康橋》，輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，作別西天的云彩。朗誦的時(shí)候要體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)失落的情感，用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)，老師不要局限于課本內(nèi)容本身，可以對(duì)詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，給學(xué)生講述徐志摩和林徽因的愛(ài)情故事，如果還想豐富課堂內(nèi)容，也可以拓展到徐志摩和陸小曼的故事。這樣枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的故事講述，老師發(fā)揮了引導(dǎo)激勵(lì)作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，也就容易培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，就能點(diǎn)燃思想的火花，久而久之容易形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)是自學(xué)能力養(yǎng)成的鋪路石，興趣的形成是自學(xué)能力養(yǎng)成的催化劑。

四、布置課后閱讀任務(wù)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)提升一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助，閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一種學(xué)習(xí)任務(wù)，老師要善于運(yùn)用閱讀這種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。前文已經(jīng)提到，自學(xué)是在沒(méi)有人指導(dǎo)和教育的情況下培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)能力，既然是自學(xué)就要有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中的學(xué)生一般自制力還不是很強(qiáng)，還需要需要發(fā)揮老師的權(quán)威作用。老師在課上給學(xué)生布置課后閱讀任務(wù)，并提出一些要求，比如要求學(xué)生寫下閱讀的心得體會(huì)；轉(zhuǎn)換角色，閱讀前讓學(xué)生以老師的角度分析課文，講解課文，形成自己的教案；找出文章中的生僻字，查找工具書，在課上將自己的生僻字拿來(lái)與同學(xué)們分享；閱讀時(shí)，遇到不懂的地方首先自己思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，然后再查找資料、工具書形成標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的嚴(yán)格要求，在老師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生摒棄了順手拈來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的答案，探究在自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的作用，有探究就有質(zhì)疑，探究與質(zhì)疑讓學(xué)生沖破了思維定勢(shì)，啟發(fā)了大腦的靈動(dòng)性，養(yǎng)成愛(ài)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)，知識(shí)的傳授不是唯一目的，更重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力是當(dāng)今高中生必須掌握的一種學(xué)習(xí)能力，由于語(yǔ)文這門學(xué)科靈活性的特點(diǎn)，高中語(yǔ)文課堂要更加注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。擁有了語(yǔ)文的自學(xué)能力，能夠沖破當(dāng)今教育模式對(duì)學(xué)生戴上的思想枷鎖，拓展視野，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求，為學(xué)生以后的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受益無(wú)窮。”因此，我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上多做努力。

參考文獻(xiàn)

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