初中化學情景素材的開發和應用探討

楊曉燕

摘 要： 素質教育改革的開展，促使很多學科開始實行改革。初中化學教學改革也勢在必行。在初中化學教學中，如果能夠依托情景素材教學，為學生的學習創造切合實際的場景，可以提高課堂教學效率。同時，情景素材的增加，使課堂充滿趣味性，培養了學生的學習興趣，更加關注學生的情感世界，有助于促進學生的健康發展。當然，當前初中化學情景素材的使用還處于初始階段，因此，如何把情景素材與生活實際充分相結合，更好的運用到初中化學的教學中來，是教師必須要關注的焦點問題。本文主要分析了初中化學情景教材開發和應用中應注意的問題。

關鍵詞： 初中化學學；情景素材；開發和應用

情景素材的研究和應用，就是要把情景素材運用到初中化學的教學當中。在課堂上，老師可以運用情景教學法進行教學，這種方法首先可以激發孩子的學習興趣，讓學生主動參與到課堂活動中來；其次可以避免傳統教學使學生被動接受的弊端，把知識的教授具體化，形象化，更有利于學生接受。因此，老師要在教學中充分運用，使這些素材可以在更多的情景中使用，為學生創造豐富的課堂環境。

一、明確課程目標，合理設計情景素材

老師在上課之前，首先要分析這堂課的教學目標，然后根據課堂內容以及學生前期的學習規律，仔細探究每個情景素材怎樣設計才能符合教學內容，以及如何選擇合適的教學情景，如何呈現等等。這樣才能發揮情景素材的最大作用。例如在講到黑火藥的成分的時候，就可以充分的運用一些情景素材。老師可以先用黑火藥的歷史引申出黑火藥的成分，黑火藥發明于唐代，是我國的四大發明之一。它的主要成分有硝石、碳粉、硫粉。由于混合后火藥是黑色的，黑火藥就誕生了。這樣學生就知道黑火藥的組成成分了，然后老師可以通過一些實驗讓學生觀察黑火藥點燃時的反應以及相關的副作用，會不會產生其他的氣味等，讓學生在觀察情景中學會主動思考課堂內容，加深他們對知識的記憶。

二、 切合生活實際，挖掘情景素材

在實際生活中，人類的衣食住行都與化學密不可分。在化學的教學當中，老師可以引導學生由生活情景聯系到化學內容的學習，讓他們更輕松的學習化學知識。例如社會實際，生產問題，環境問題等等，都是可以挖掘的生活化情景素材。在一氧化碳的學習中，學生基本已經知曉一氧化碳是有毒氣體，它有無色、無臭、無味的特性，它進入人體后會導致人體缺氧，使人窒息死亡。因此，老師在教授一氧化碳這一課的時候，可以結合吸煙的一些資料來進行講解。這是學生熟悉的生活情景。老師可以給學生放一些視頻，包括煙草中所含有的一氧化碳和其他有毒物質的視頻，也可以通過一些圖片，具體的案例等，主要向學生講述香煙的危害，吸引學生的注意力，讓學生充分了解到底香煙是如何危害人體的。這樣他們就會有探究下去的欲望。然后老師就可以引伸出香煙中的有害物質一氧化碳，設計一些相關的實驗，讓學生親身獲取更多的知識，不僅可以鍛煉他們的觀察能力，也可以鍛煉他們辨別事物好壞的能力，從而把理論結合到現實生活中來。

三、 理論與實踐相結合，開發實驗情景素材

在化學這門學科中，老師要充分注重理論與實踐相結合。要充分利用實驗情景為學生的化學學習服務。因為在日常生活中，很多事物都與化學息息相關。因此，老師在進行教學時，可以從日常生活中選取素材。也可以讓學生自己去觀察日常生活中的事物，然后老師進行引導，讓學生更好地認識事物。因此，老師要做到以下兩點：①設計切合實際的實驗場景。例如日常生活中不可缺少的氧氣，在化學實驗中可以通過實驗制造氧氣，老師可以先講解如何制造氧氣，然后讓學生自己去做實驗，讓他們自己去體驗這個過程，在制氧氣的實驗中，還有催化劑的存在，老師可以先不講，讓學生自己觀察加與不加的不同效果，并作出總結。②讓學生參加更多的實踐活動。在化學課本中，每單元課后都有一些探究的實驗，是充分與生活相貼合的，例如“如何解決衣服的染色問題”，“如何清除茶壺中的污垢”等，這些實驗可以讓每個學生都參與其中，得到更多的實踐機會，探究更多的生活實際。

四、引導學生探究素材，提高他們的發現和應用能力

化學這門課程的學習是一個深入探究的過程，可以通過實驗，以及素材的使用等，鍛煉學生用手，動腦的能力，促使學生全面發展。在課堂中，老師可以讓學生自由分組，在任何內容的學習中都可以自由討論，也可以獨自觀察，然后可以跟同學們分享自己在這個過程中所學到的知識，這對化學知識的深入探究是相當有幫助的。因為老師的教學空間是有限的，但是人類的思維能力是無限的，老師不僅可以自己創設教學情景，更重要的是引導學生發現生活中的素材，把老師和學生的思維能力都充分運用到化學教學中來，化學的學習才會更加深入，也會讓老師和學生在學習中全面發展，把化學這條路更好的走下去。

五、結語

通過情景素材的使用，不僅可以使學生充分融入課堂氣氛，自己去發現問題，解決問題；另外也使他們的記憶力，思維力都得到了鍛煉，有助于開發學生的智力，最終會讓學生形成這樣一種思維習慣，自己去觀察事物，發現問題以及解決問題的習慣。因此，老師在以后的教學活動中，老師要依托這些情景素材設計一些新穎又有趣味性的活動，既能教會學生知識，又能啟發學生的思維能力，這樣才能取得良好的教學成效。

參考文獻

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