鐘周哲：幸福的思考者

郭天彪

一向認為，一個愿意讀書而且讀了很多書的人是幸福的，雖然這其中也許還會夾雜著許多痛苦。在這個時代，不明白這個道理或者明白這個道理卻不愿付諸行動的人占了大多數。從教的十一年中，感到學校里喜歡看書的孩子越來越少。即使是重點中學的文科班，對閱讀不感興趣的孩子也為數不少。幸好這一屆到底還是有幾個習慣于閱讀、習慣于思考的學生，鐘周哲就是其中之一。

接到語文組張寧老師的任務，我很惶恐。這樣的文章貌似應該是讓一位對鐘周哲的寫作有重大影響的人來寫才最為合適，但自己卻從未覺得對他有什么影響。雖然他一直對我表示尊重，但是我自知之明的優點告訴我，這份尊重無關幫助、影響，只不過是孩子覺得我的某些想法和他頗有重合而已。

與鐘同學相處近三年，他給我最大的感受是喜愛閱讀，而且善于思考。回顧我自己的閱讀經歷，高中是我閱讀名著為主的時候，但是高中時代的他已經開始涉獵一些哲學以及學術著作。記得教他們這屆高一時，我在課堂上曾對尼采的《快樂的知識》和《查拉圖斯特拉如是說》有一些點評，過了幾天就在他的課桌上發現了這兩本書的身影，簡單交談幾句，便知道這孩子不僅是借來了書，而且已經在認真地看，也有了一些他自己的想法。后來要求學生寫一些讀書摘記，要收起來檢查。他來到我的辦公室，面有難色地提出能否不收他的摘記。我正詫異于這個要求還未回答時，他已經拿出了一個記得滿滿的本子，頗有些遲疑地說，每天都有要記的東西，怕交上來后沒處可記。我知道我批文字類的作業總是不夠迅速，因此感謝他沒有直白地批評我的效率，但同時也有些驚詫于他的閱讀積累效率。伸手接過本子，隨意一翻，發現他讀的書真是多而雜，而且每一篇摘記背后除了他的思考評論之外，還細心地注明了出處。另有一次，我買了穆勒的《論自由》，剛讀了一部分，就深深地陶醉于作者的議論，恰好他過來跟我討論一些最近思考的問題，于是就向他推薦這本書，沒想到他早已讀完，對這本書的某些觀點還頗有想法。

他是一個有才華的學生，雖然有一些缺點，但喜歡閱讀、喜歡思考的習慣可以抵去相當的負面影響。閱讀是幸福的，思考有時卻是痛苦的，我們曾討論過魯迅先生“鐵屋”的比喻，他說，他寧可在思考中感受痛苦，也不要在熟睡中享受“幸?！?。我的選擇亦然，因為，人類最大的幸福恰是痛苦以后才能體會到的。我想，他是明白的。