淺議幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略

王蓉

摘 要：

研究發(fā)現(xiàn)，3-8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；閱讀習(xí)慣；閱讀活動(dòng)

早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用；幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。近年來(lái)在幼兒園越來(lái)越受到重視。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和了解，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”而研究表明，3-8歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在幼兒期間不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幼兒入學(xué)后就可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。就如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些體會(huì)。

一、選擇高效的閱讀資料

“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒的早期閱讀以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，讓幼兒萌發(fā)熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的閱讀能力。

閱讀的興趣首先來(lái)源于閱讀材料，閱讀材料既是對(duì)原有知識(shí)的補(bǔ)充和升華又能開(kāi)闊幼兒的視野，還能幫助沒(méi)有經(jīng)過(guò)閱讀訓(xùn)練的幼兒構(gòu)建一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)體系，使他們易于接受。教師在為幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意四點(diǎn)：一是圖畫(huà)色彩鮮明、簡(jiǎn)單，容易吸引幼兒的注意；二是情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話簡(jiǎn)潔，并且最好圖書(shū)中有重復(fù)的語(yǔ)言和情節(jié)；三是文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。四是密切聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，貼近幼兒生活。

二、創(chuàng)設(shè)識(shí)字閱讀環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”良好的環(huán)境是幼兒認(rèn)知產(chǎn)生的源泉和發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在日常生活中滲透識(shí)字閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要，幼兒的日常生活要與識(shí)字閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如：在教室我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)識(shí)字環(huán)境，結(jié)合教材中的故事、情節(jié)，畫(huà)出圖片貼在墻上，并寫(xiě)上重要的句子，讓幼兒在入園、晨間活動(dòng)、游戲時(shí)進(jìn)行識(shí)字閱讀。

我從幼兒的閱讀興趣和需要出發(fā)，在教室里還設(shè)置了圖書(shū)角，圖書(shū)架上不但有許多我們精心為孩子選購(gòu)的符合本班幼兒年齡的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，還有孩子們從自己家中帶來(lái)的各種圖書(shū)，擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀。

孩子的進(jìn)步、成功需要大人的肯定與鼓勵(lì)。每次閱讀活動(dòng)后，教師就會(huì)要求幼兒回家進(jìn)行講述，請(qǐng)爸爸媽媽記錄并帶回貼到事故欄。只要幼兒對(duì)活動(dòng)積極參與，哪怕只學(xué)到一點(diǎn)東西，有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)。讓孩子們感受到成功的喜悅，促使他們更認(rèn)真地投入到閱讀活動(dòng)中，激發(fā)閱讀活動(dòng)的興趣。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是非常重要的！因?yàn)楹⒆有纬刹碛辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，將會(huì)影響到孩子的一生，幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，我們應(yīng)從教會(huì)幼兒掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣入手。

（一）培養(yǎng)幼兒正確的閱讀姿勢(shì)。將正確的閱讀姿勢(shì)編成朗朗上口的順口溜，讓幼兒在平時(shí)的游戲、生活當(dāng)中去體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

（二）教會(huì)幼兒正確的看書(shū)方法。閱讀時(shí)從封面開(kāi)始，從左往右，從上往下仔細(xì)看，然后一頁(yè)一頁(yè)往后兩指捻翻。

（三）培養(yǎng)幼兒安靜閱讀、專(zhuān)注閱讀的習(xí)慣。教師將書(shū)中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使孩子們對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有了大致的了解，然后組織幼兒看書(shū)，幼兒就會(huì)邊看邊想，激發(fā)他們的興趣。

（四）教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)。讓幼兒知道圖書(shū)的制作非常艱辛的過(guò)程，培養(yǎng)其書(shū)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。

幼兒的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性，他們的興趣是隨意的、脆弱且短暫的，應(yīng)特別注意培養(yǎng)和強(qiáng)化。掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過(guò)科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化幼兒良習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)

教育的核心是逐步提高孩子學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)的能力，追求積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，合理安排各種形式多樣、豐富多彩的閱讀活動(dòng)，開(kāi)展讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，從而提高幼兒語(yǔ)言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性個(gè)性。

五、親子共讀，創(chuàng)設(shè)家庭讀書(shū)氛圍

父母經(jīng)常和孩子一起閱讀，可以提高孩子的理解能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題的能力，并拓展知識(shí)面。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響，幼兒識(shí)字閱讀能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的密切配合，共同培養(yǎng)幼兒的識(shí)字閱讀興趣。

總之，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，它是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師與家長(zhǎng)提供寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，讓孩子一生受益。

（作者單位：甘肅省臨洮縣幼兒園紫竹苑幼分園，甘肅 臨洮 730500）endprint