音樂教學(xué)方法淺談

傅春燕

摘 要：音樂是一門藝術(shù)，是一門最富有情感的學(xué)科，它不同于人文科學(xué)和自然科學(xué)的教學(xué)目的，主要任務(wù)不是在教會學(xué)生認(rèn)識社會和自然的發(fā)展規(guī)律，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的情感和綜合素質(zhì)。借助于音樂的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的思想情操，同時還可以成為學(xué)生今后生存的技能。本文結(jié)合音樂教學(xué)的特殊性以及目前音樂教學(xué)方法的研究現(xiàn)狀，對如何選擇教學(xué)方法進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)方法；淺談

1 音樂教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

音樂教學(xué)中所用到的教學(xué)方法主要分為直觀教學(xué)法（如演示法、圖示法、參觀法等）、語言教學(xué)法（如講授法、談話法等）、實(shí)踐教學(xué)法、歸納法、演繹法等。其中，討論法、情境創(chuàng)造法等學(xué)習(xí)方法可有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂提問法、直觀檢查法、實(shí)習(xí)檢查法等教學(xué)方法可以用來檢查教學(xué)目的的達(dá)成程度。

（1）體驗(yàn)式音樂教學(xué)法。體驗(yàn)式音樂教學(xué)方法主要是通過音樂欣賞活動激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，^[1]使學(xué)生感受鑒賞音樂之美，使學(xué)生通過音樂體驗(yàn)提高分析評價(jià)客觀事物的真善美的能力。另外還可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的審美理想和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在音樂教學(xué)中體驗(yàn)式音樂教學(xué)方法包括引起學(xué)生欣賞的動機(jī)和興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，組織與指導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)描述、分析評價(jià)等欣賞活動，以使學(xué)生的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華。

（2）演示法。演示法是教師在課堂上通過借助音響等直觀教具給學(xué)生進(jìn)行示范的教學(xué)方法。這種方法可以讓學(xué)生獲得感性的音樂知識，從而引導(dǎo)專業(yè)內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)。課堂上音樂教學(xué)中的演示手段有四種：一是實(shí)際音響播放內(nèi)容的聆聽、音樂演奏等動作的觀察，可以包括唱片、錄音、錄像、電影的人聲與樂器聲等多方面的教學(xué)內(nèi)容。演示法的特點(diǎn)是可以突破教學(xué)內(nèi)容中的時空限制，使靜態(tài)的樂譜變成動態(tài)的聲音、圖像，使抽象的概念理論具體化。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動以及演唱、演奏等技術(shù)動作的分解等。三是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的辦法，及時反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，以有效地提高水平。四是利用實(shí)物、模型、圖表、圖畫等演示，使學(xué)生獲得感性知識。

（3）實(shí)踐性音樂教學(xué)方法。實(shí)踐性音樂教學(xué)法是音樂教學(xué)中最為有效的教學(xué)方法。它是以音樂實(shí)踐活動為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐性的音樂學(xué)習(xí)活動。比如現(xiàn)場練習(xí)、表演或創(chuàng)作等。它比其他的教學(xué)方法更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分挖掘?qū)W生的音樂天賦和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力。

（4）探究性音樂教學(xué)法。探究性音樂教學(xué)法主要以探究和發(fā)現(xiàn)為主。教師創(chuàng)設(shè)合適的情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中的規(guī)律和音樂之美。可以訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、綜合、比較、歸納、總結(jié)的多方面的能力。它是一種可培養(yǎng)綜合型音樂人才的新型教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動地去探索，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成概念、結(jié)論。由學(xué)生自己提出問題、解決問題和分析問題。再由老師進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充。這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。借助這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在探究的過程中產(chǎn)生獨(dú)特的思維感悟，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣。

2 如何選擇合適的教學(xué)方法

（1）音樂欣賞內(nèi)容可采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。音樂是聽覺藝術(shù)，“以聽為主”是欣賞教學(xué)的基本原則之一。但“以聽為主”不是盲目地聽，而是帶著問題聽，也就是說要有思維參與地聽。只有吸引學(xué)生自覺地去聽，才有可能達(dá)到欣賞教學(xué)的目的。課的開始，不告訴作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。

（2）探究式教學(xué)方法的選擇。在有爭議的作品的學(xué)習(xí)上可以采取探究式教學(xué)法。例如，在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時，剛開始的音樂有學(xué)生理解為是“作者不屈于命運(yùn)，要與命運(yùn)挑戰(zhàn)對抗”，還有學(xué)生簡單地理解為“命運(yùn)的叩門聲”，從中也可以看出“音樂是活的”。在“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”音樂欣賞教學(xué)模式中，生動活潑的表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，借助于開放式的作品理解，學(xué)生更容易建立起信心。^[2]

（3）選擇教學(xué)方法的依據(jù)。^[3]教學(xué)方法的選擇應(yīng)結(jié)合音樂教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、受教者的可接受水平、教學(xué)者的素質(zhì)、能力和經(jīng)驗(yàn)以及音樂教學(xué)的環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行合理選擇。

3 小結(jié)

教學(xué)方法要伴隨著新的理念，教學(xué)實(shí)踐的變化而不斷地被發(fā)展，雖然教學(xué)方法一旦形成，其基本結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定，但是這并不意味著教學(xué)方式的內(nèi)部要素和基本結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化。一個教學(xué)方式剛剛形成時，僅是一個雛形。經(jīng)過一個時期的教學(xué)檢驗(yàn)，定會發(fā)現(xiàn)其不足，要不斷地補(bǔ)充充實(shí)一些新的理論，新的觀念，新的經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)工作者必須保持不斷地學(xué)習(xí)，使教學(xué)方法的選擇不受教育者的個人能力所局限。而且應(yīng)該做到情感教學(xué)^[4]和知識教學(xué)并重，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的靈魂。常言說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。這三句話說得很有道理。“教學(xué)有法”指的是教學(xué)方法的科學(xué)性，它是一門科學(xué)，教學(xué)方法程序與方式，反映了一定的教學(xué)規(guī)律，這是需要我們積極求索與掌握的。教學(xué)活動的多因素作用，要求教學(xué)方法隨機(jī)應(yīng)變。“貴在得法”，指的就是恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，選擇最能有效地組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段，爭取最優(yōu)化的教學(xué)效果。作為教育工作者，應(yīng)能結(jié)合多種因素合理地進(jìn)行音樂教學(xué)，培養(yǎng)出更多綜合型的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳晶.自主式教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2014（1）：112.

[3] 杜娟.音樂欣賞教學(xué)方法之我見[J].科海故事博覽，2014（2）.

[4] 張紅敏.情感教育在音樂教學(xué)中的重要性[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014（3）：288-288.