淺談農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育問(wèn)題

高微

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育現(xiàn)象日益興盛，隨之，一些新問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，其原因存在于社會(huì)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等諸多方面。在總結(jié)農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育日益興盛的原因的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出解決對(duì)策，并給出結(jié)論和展望。

關(guān)鍵詞：補(bǔ)習(xí)教育；農(nóng)村學(xué)生；教師

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）14-0156-02

補(bǔ)習(xí)教育興起于城市，并在城市“發(fā)展壯大”，已經(jīng)成為一種引人注目的教育現(xiàn)象。學(xué)界特別是教育界的許多學(xué)者對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)研究，也發(fā)表過(guò)很多文章，如王有升的《補(bǔ)習(xí)教育：一類不可忽視的教育現(xiàn)象》，雷萬(wàn)鵬的《高中生教育補(bǔ)習(xí)支出：影響因素及政策啟示》，吳喬的《假日補(bǔ)課與自主學(xué)習(xí)》以及黃平、蔣平的《沖突與和諧：補(bǔ)習(xí)教育發(fā)展的前瞻性思考》等等。通過(guò)這些文章，讀者能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)補(bǔ)習(xí)教育的地位和作用，有利于讀者把握補(bǔ)習(xí)教育總體脈搏。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，補(bǔ)習(xí)教育已經(jīng)從城市發(fā)展到廣大農(nóng)村，一些新問(wèn)題也隨之不斷涌現(xiàn)，因此，筆者就農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育問(wèn)題進(jìn)行研究，以期引起教育界的重視。

一、農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育日益興盛的原因

補(bǔ)習(xí)教育是指中小學(xué)生在接受學(xué)校正規(guī)教育之外所私自參加的針對(duì)其文化課或藝術(shù)課進(jìn)行的輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)。就目前農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育的實(shí)際情況來(lái)看，還主要是針對(duì)文化課進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，其中集中在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)四科。最近幾年來(lái)，農(nóng)村學(xué)生的補(bǔ)習(xí)教育“愈演愈烈”，其原因主要有以下幾方面。

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村家庭收入提高。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的關(guān)注，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到一定程度的發(fā)展，農(nóng)民的收入也有大幅度地提高。這樣，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育投入也有了一定的經(jīng)濟(jì)保障，使得家長(zhǎng)能夠擔(dān)負(fù)補(bǔ)習(xí)教育的費(fèi)用。而且，經(jīng)濟(jì)越是發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，補(bǔ)習(xí)教育越興盛。

2.受教育對(duì)象的集中。由于計(jì)劃生育的實(shí)施，農(nóng)村家庭獨(dú)生子女逐漸增多，一方面，使原來(lái)教育多個(gè)孩子的費(fèi)用，現(xiàn)在可以集中到一個(gè)孩子身上；另一方面，家長(zhǎng)也開(kāi)始重視孩子的培養(yǎng)，希望孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便在未來(lái)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利位置。

3.家長(zhǎng)和學(xué)生受大環(huán)境驅(qū)使。以暑期補(bǔ)課為例，教師暑期補(bǔ)課主要講授下學(xué)期的新課程，參加補(bǔ)課的學(xué)生比不補(bǔ)課的學(xué)生學(xué)的多。這樣新學(xué)期開(kāi)始后，教師的講課進(jìn)度就會(huì)加快，導(dǎo)致不補(bǔ)課的學(xué)生很難趕上教師的教學(xué)進(jìn)度。如此，新學(xué)期剛開(kāi)始就落后于人，很多家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，所以都會(huì)參加課外補(bǔ)習(xí)班。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)不合理。在應(yīng)試教育體制下，多數(shù)學(xué)校以升學(xué)率的高低來(lái)考核教師的教學(xué)水平，升學(xué)率高，教學(xué)水平就高，就是好教師；升學(xué)率高，獎(jiǎng)金就高。因此，便有教師為了自己的利益而要求學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)。

5.教師工資偏低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師多居住在農(nóng)村，生活相對(duì)清貧，往往靠一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家人。他們（主要是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和化學(xué)教師）通過(guò)補(bǔ)習(xí)教育增加收入，也是可以理解的；同時(shí)，由于社會(huì)分配的不均衡，教師工資的地區(qū)差異過(guò)大，即使在同一地區(qū)，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工資差異也非常大，很多在艱苦條件下工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理很不平衡。

二、農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育存在的問(wèn)題

補(bǔ)習(xí)教育作為學(xué)校正規(guī)教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，自有其合理性的一面（其合理性筆者在這里不再贅述），補(bǔ)習(xí)教育日益興盛正說(shuō)明這一點(diǎn)，但我們不能因此而忽視了補(bǔ)習(xí)教育的弊端。實(shí)際上，農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育中存在著諸多問(wèn)題，筆者就主要問(wèn)題歸納如下。

1.任課教師強(qiáng)迫學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班。教師讓學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的目的有兩個(gè)：一是賺錢(qián)；二是提高升學(xué)率。首先，在金錢(qián)萬(wàn)能和功利主義價(jià)值觀的主導(dǎo)下，有的教師難免成了“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”，于是我們看到一部分教師為賺錢(qián)而強(qiáng)迫學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，同時(shí)，任課教師為了提高收入利用課外時(shí)間舉辦補(bǔ)習(xí)班，勢(shì)必牽扯了用于正規(guī)教學(xué)的精力，且使原來(lái)高尚的師生關(guān)系降格為一種金錢(qián)關(guān)系，教師的形象受到嚴(yán)重的破壞。其次，社會(huì)和教育部門(mén)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞往往取決于該學(xué)校的升學(xué)率，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)任課教師的考評(píng)也單純地依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)。舉辦補(bǔ)習(xí)班既可以收取學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)，又可以取得好的考評(píng)成績(jī)，從而獲得獎(jiǎng)金，可謂“一舉兩得”。這樣，任課教師強(qiáng)迫學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班也就不難理解了。

2.補(bǔ)習(xí)質(zhì)量低下。農(nóng)村與城市的補(bǔ)習(xí)教育有所不同，城市的補(bǔ)習(xí)班相對(duì)較多（有很多大學(xué)生辦班或家教），學(xué)生選擇范圍相對(duì)大些，而農(nóng)村的補(bǔ)習(xí)教育則沒(méi)有選擇性，學(xué)生只能選擇自己任課老師舉辦的補(bǔ)習(xí)班。這樣的補(bǔ)習(xí)班具有很多弊端，如教師在補(bǔ)習(xí)班中不認(rèn)真講課甚至根本不備課，補(bǔ)習(xí)的效果和質(zhì)量無(wú)法得到保證；承諾的補(bǔ)課時(shí)間與實(shí)際上課不符，存在糊弄學(xué)生和家長(zhǎng)的現(xiàn)象。此外，任課教師對(duì)未參加補(bǔ)習(xí)的同學(xué)冷漠和排斥，使這部分學(xué)生的身心深受打擊，師生關(guān)系惡化現(xiàn)象普遍。

3.給低收入家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的困難。筆者調(diào)查到，近兩年來(lái)農(nóng)村家庭用于補(bǔ)習(xí)教育的費(fèi)用成倍增長(zhǎng)。以假期補(bǔ)習(xí)為例，兩年前補(bǔ)習(xí)一門(mén)課程的費(fèi)用是50元，接著便是100元、200，個(gè)別教師甚至要500元；以單個(gè)家庭為例，整個(gè)初等教育階段，有的家庭用于孩子補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用高達(dá)七八千元之多，這對(duì)許多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)以及不富裕的家庭來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法承受。

4.增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。補(bǔ)課歷來(lái)是幫助少數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有針對(duì)性的教育，而今卻成為學(xué)生全員參加的課堂教學(xué)延伸。每周七天，學(xué)生往返于家、學(xué)校和教師指定的補(bǔ)課地點(diǎn)之間，尤其是到了寒暑假，每天都像趕場(chǎng)子一樣參加補(bǔ)習(xí)班，疲勞應(yīng)付，沒(méi)有充分的休息時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)毫無(wú)積極性、主動(dòng)性可言，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

5.教育主管部門(mén)監(jiān)管不利。教師補(bǔ)習(xí)教育現(xiàn)象出現(xiàn)以來(lái)，教育主管部門(mén)也三令五申禁止教師補(bǔ)課，但農(nóng)村補(bǔ)課地點(diǎn)分散，給主管部門(mén)的監(jiān)管帶來(lái)一定困難。另外，處罰不嚴(yán)厲也是教師補(bǔ)課現(xiàn)象的蔓延重要原因之一，往往是主管部門(mén)接到群眾舉報(bào)以后，到現(xiàn)場(chǎng)抓個(gè)現(xiàn)形，但處罰不嚴(yán)厲，結(jié)果便是調(diào)查人員離開(kāi)之后，補(bǔ)習(xí)班照辦不誤，以致于虎頭蛇尾，不了了之。endprint

6.農(nóng)村補(bǔ)習(xí)教育中存在的其他問(wèn)題。首先，為逃避教育部門(mén)的檢查，補(bǔ)習(xí)班多選在偏僻之處，且農(nóng)村房間的面積較小，幾十個(gè)學(xué)生擁擠在狹小的房間內(nèi)，空氣不易流通，不但影響學(xué)生的健康，同時(shí)也存在著安全隱患。其次，老師要求參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)課資料，一本標(biāo)價(jià)一二十元的資料，實(shí)際上教師花三五元就可以買(mǎi)到，有的甚至是學(xué)校往年剩下的過(guò)期資料，而且老師根本講不完購(gòu)買(mǎi)的資料，造成無(wú)謂的浪費(fèi)。

三、針對(duì)農(nóng)村補(bǔ)習(xí)教育存在問(wèn)題的解決對(duì)策

通過(guò)以上分析，我們可以清楚地看到農(nóng)村補(bǔ)習(xí)教育的弊端。針對(duì)農(nóng)村補(bǔ)習(xí)教育中存在的問(wèn)題，筆者提出如下解決對(duì)策：

1.提高農(nóng)村教師的工資待遇。近年來(lái)，農(nóng)村教育工作者的經(jīng)濟(jì)條件有所改善，但就實(shí)際情況而言，教師的工資依然很低，幾乎沒(méi)有額外收入。國(guó)家多次給教師漲工資，但實(shí)際上教師工資由縣財(cái)政撥發(fā)，縣里往往是口頭上漲，而實(shí)際上并沒(méi)有執(zhí)行，這就會(huì)出現(xiàn)教師工資條上的工資很高，而實(shí)際到手的卻很低的情況；另外，農(nóng)村教師多數(shù)居住在農(nóng)村，往往是靠一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家人，所以經(jīng)濟(jì)上比較清貧。

2.推行素質(zhì)教育。在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)這樣想：其他小孩采取的是應(yīng)試教育，我的小孩如不這樣做，就會(huì)落后，肯定趕不上其他孩子；而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的升學(xué)率高意味著成績(jī)好、獎(jiǎng)金高。家長(zhǎng)和教師不斷給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)是目前教育的實(shí)際狀況。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)和注重智育的態(tài)度，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教育“偏科”，學(xué)生如何能夠全面發(fā)展，如何能夠適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要？因此，全社會(huì)特別是家長(zhǎng)們要提高認(rèn)識(shí)，必須使學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，重視并切實(shí)地推行素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

3.修正不合理的考核方式，科學(xué)制定教師評(píng)價(jià)制度。當(dāng)前我國(guó)初等教育的發(fā)展已經(jīng)到了這樣一個(gè)階段：不建立科學(xué)、客觀公正的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，教育的進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)受到影響。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的任務(wù)不僅僅是傳授課本知識(shí)，考核教師的方式也不應(yīng)該由一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)決定，更不應(yīng)該由校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人決定，而應(yīng)該是由對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)來(lái)決定，“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)”（《教師法》五章第二十三條），實(shí)行完善的教師考評(píng)制度能使教師有據(jù)可依，筆者在此建議提高學(xué)生評(píng)議分?jǐn)?shù)在教師考核分?jǐn)?shù)中的加權(quán)比例。

4.教育主管部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)督力度。一些地區(qū)的教育主管部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師補(bǔ)習(xí)教育的弊端，因此規(guī)定不允許教師辦班，教師可以家教或補(bǔ)課，規(guī)模須限制在3-5人以內(nèi)，但實(shí)際上并未嚴(yán)格執(zhí)行，處罰不嚴(yán)格的情況比比皆是，希望教育主管部門(mén)能夠肩負(fù)起自己的責(zé)任。筆者建議建立監(jiān)督網(wǎng)站，利用社會(huì)輿論的力量來(lái)強(qiáng)化監(jiān)督。

5.整頓、優(yōu)化教師隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重。同時(shí)也應(yīng)該看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師隊(duì)伍中一些新問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)習(xí)教育中所顯現(xiàn)的問(wèn)題就是例證。為此，我們必須整頓、優(yōu)化教師隊(duì)伍。整頓、優(yōu)化教師隊(duì)伍的一個(gè)重要措施就是實(shí)行教師聘任制。對(duì)教師實(shí)行聘任管理，競(jìng)爭(zhēng)上崗，解聘不合格的教師，只有這樣才能從根本上整頓、優(yōu)化教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性，保證教師隊(duì)伍良性發(fā)展。

6.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校組織中一種最為重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系一旦形成和建立，會(huì)成為一種相對(duì)獨(dú)立的、重要的教學(xué)變量，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和結(jié)果產(chǎn)生重要影響，最終影響著教育成效。因此，廣大教師、特別是參與補(bǔ)習(xí)教育的教師要端正自己的態(tài)度，牢固樹(shù)立人民教師的光輝形象，與學(xué)生亦師亦友，積極培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下的補(bǔ)習(xí)教育，尤其是農(nóng)村補(bǔ)習(xí)教育情況確實(shí)令人心憂。如此下去，教書(shū)育人從何談起，教師的形象從何談起。俗話說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，對(duì)于農(nóng)村教師補(bǔ)習(xí)教育過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們要立即拿出解決對(duì)策，并予以執(zhí)行，唯此才能使我們的農(nóng)村初等教育少走彎路。作為人類靈魂的工程師，我們的教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，為國(guó)家、為民族培養(yǎng)好下一代。相信我們的教師一定能夠不負(fù)人民的期望，一如既往地“敬業(yè)、愛(ài)崗、勤奮”，真正擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任和使命。

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[責(zé)任編輯 王 莉]endprint