一周之計在班會

編號：G40（2014）17-02-03

作者：陳英才

班會，是我們老師和學生進行總結、溝通的一種特殊方式。老師的很多教育思想及教育方法都是通過班會的形式來貫徹給學生的。然而有些教師在班會中，激情飛揚，而臺下哈欠連天，尤如獨角戲。為什么？因為他們走的還是“教條”和“填鴨”的老路。本人認為，設計成功的班會，對班級管理工作，起到事半功倍的作用。我設計的班會如晚會，學生如演員，效果如珍珠。我的班會設計是這樣的：

一、班會的意義

過去有些班主任，對班會不重視，認為班級問題領導在校會上說了，再沒什么可說了，不必要再浪費時間了，讓班會課變成了學科課或自習課。本人認為，這是對班級的不負責任，即使學校講得再全面了，但是班中總有一些實際情況吧。即使你的班級整體上很好了，但內部隱藏的細微問題還是有吧，又或者你總應該表揚下先進，激發下集體，爭取共同進步，創造美好的一周。

“一年之計在于春”，一周之計在班會。不錯的，有計劃、有目標、有沖勁，相信共同的努力，今周會更好。

二、 班會的懺悔與表揚

我觀察到有些班主任，把班會課當成了對學生的“批斗”課，把今周沒能獲得流動紅旗的責任全賴在學生身上，所以整節課對班級全體學生進行批評，再到個人批評，甚至對個人進行體罰或其他什么形式的處罰。變成學生心理負擔重，人心惶惶，害怕班會課。學生在下面大氣不敢喘，一味地接受班主任的泄憤與訓斥。試問這樣的班會，只能令學生走向逆反，徒勞無功。……