以練導學 講練融通

盛玉紅　付福琴

一、教學目標

1. 通過多種形式復習，鞏固生字詞。

2. 通過讀講課文，讀好人物的對話，特別是問句的朗讀，理解“為什么說巖石像一本書”，培養學生熱愛閱讀的情感。

3. 通過讀講故事，體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。

二、教學重點難點

重點：讀好人物的對話，特別是問話的朗讀。

難點：理解“為什么說巖石像一本書”。

三、教學準備

布置學生課前預習，搜集大自然的知識。

四、教學過程

（一）復習引入，激趣質疑

1. 猜謎復習生字。

師：昨天學的生字還記得嗎？那我們來猜一猜這些都是什么字？

出示：山下有石。（巖）

家里一塊玉。（寶）

包旁一把刀。（刨）

小其拿鋤頭，用力挖寶藏。（堪）

2. 復習詞語，鞏固“刨根問底”的意思。聽意思，寫詞語，寫在課題下面：遇到事情要問清楚，問明白——刨根問底，指導書寫“刨”“底”。

（設計意圖：猜字謎是學生較喜歡的一種活動，如此一猜，學生易學易記，興趣盎然。不僅活躍了氣氛，鍛煉了學生的思維，還鞏固了所學的生字，一舉兩得。“刨根問底”從形、義上進行復習鞏固，使學生的學習更有效。）

3. 復習課文內容：通過上節課的學習我們知道了這最大的“書”就是指——巖石，板書：今天就讓我們走進這本巖石書。

（二）找出問句，讀出問味

1. 自讀課文，找出川川說的話。

2. 聽讀問句，聽出問的味道。

（1）交流，出示6句問句，你發現了什么？

（2）都是問句，都帶了問號，要讀好不容易。板書：（師讀第一句用兩種不同方式）哪一次讀更有問的味道？要讀好哪個詞？誰來試一試？

3. 自由練習，讀出問的味道。

（1）自己練練另外5個問句，讀出問的味道。

（2）讀自己覺得最有問的味道的一句。（個別讀）指導朗讀。（皺著眉更有味道）

（3）齊讀：一起來讀好這些問句。（師生合作）

4. 從這一聲聲的發問中體會到川川是個怎樣的孩子？板書：刨根問底 勤學好問

（設計意圖：閱讀是學生個性化行為，引導學生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內容的理解和體驗，突出了學生的主體地位。）

（三）朗讀感悟，理解“為什么說巖石像一本書？”

1. 自讀課文，找出叔叔說的話，想想為什么叔叔說巖石像一本書？

2. 師：那叔叔又是怎么回答的呢？他為什么說巖石就是一本書呢？再捧起你的語文書找一找，讀一讀。

（設計意圖：讀中生疑，體現自主。學生對課文內容有強烈的好奇心，他們總喜歡問為什么，教師要鼓勵學生敢問，尊重他們的問題，有了問題，才能生成探究欲望。）

出示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

（1）讀讀叔叔這句話，叔叔說的是句反問句，他的意思是說？（反問句改成陳述句，出示）那真的是這樣嗎？我們一起來看（出示巖石和書的圖片）：

巖石“一層一層”的就像書一頁一頁的，巖石在什么方面像書？板書：形狀，指導朗讀，個別讀——齊讀。（這書真厚啊！）

（2）巖石還有在什么方面也像書的？板書：文字 圖畫

（3）那我們來看看巖石上的文字是什么？齊讀

出示：你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！

交流：

①巖石上的字指的是什么呢？

出示：巖石上的字指的是__雨痕__、_波痕____和__礦物____。（點擊出示）

再出示：_____、_____和_____都是巖石上的字。

學生說，師小結：所以，我們可以用不同的方法來表達同一個意思。

②出示雨痕、波痕圖片：雨點留下的腳印，叫雨痕；波浪的足跡，叫波痕；

傷口留下的痕跡叫_____；“淚痕”是指________；車痕呢？那“痕”的意思就是事物留下的印跡。

③欣賞礦物圖片，它們都是巖石上的——文字，這些文字有趣嗎？那讀起來更有趣，師生合作讀：你來看，這是——這是——還有這些——它們——

④把這段話變一變，那就更有趣了，你看見了什么？（出示“它們都是字呀”放到前面）讀。

過渡：巖石上的文字多有趣啊，我們再來看看巖石上的圖畫。播放圖片，能讀一讀這奇妙的圖畫嗎？個別讀——齊讀。

出示：你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

巖石上的文字和圖畫能告訴我們什么呢？自己讀讀這段話。

出示：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹林的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。

⑤交流：這塊巖石告訴我們這兒發生了什么變化？指名說——齊說。

⑥經歷了很長時間，那你是從哪兒發現的？（很久很久以前——很早以前，后來——時間變化過程，又過了很多很多萬年——時間很長）

⑦把這神奇而又變化的過程讀給大家聽一聽。

齊讀——師生合作讀（老師讀時間變化詞）。

是誰把這珍貴的變化記錄下來了呢？（巖石）讀懂這本書，用處可大哩！師讀句子。

出示：用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤礦，哪里藏著鐵礦……把這本‘書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！

你從哪里發現用處很大？（！……“更多”）從一個詞、一個標點就能讀出這巖石的用處很大。一起來讀讀感受一下。

結合板書連起來說一說叔叔為什么說這巖石就像一本書！

自己練一練；指名說；一起來說一說。

（4）小結：因為巖石和書的形狀一樣，里面都有文字、圖畫，它們都藏著知識，都用處很大，所以說巖石就是一本書。（板書：知識 用處 畫一本書）

（四）總結全文，拓展延伸

1. 你覺得巖石是一本怎樣的書呢？

2. 展示各種各樣巖石的圖片，你能不能提出與川川不一樣的問題？寫在語文書后面，最后寫上小尾巴“？”。

3. 交流問題，小結：就像川川一樣勤學好問，答案可以從哪兒找到？只要多動腦筋，平時多問幾個為什么，長大了就能懂得大自然這本大大的書。