淺談初中英語課堂教學中的板書設計

倪亞

摘要：多媒體技術的廣泛應用賦予了英語課堂更加豐富的內涵、鮮艷的色彩、活動的圖象和有聲的對話，給學生帶來了更加形象直觀的視覺效果，并為師生創造了一個輕松愉快的學習氛圍。但由此也產生了一系列的問題。如一節課下來，學生不能較好地掌握本節課所學的重點和難點，學習效果不盡人意。因此，筆者認為現代化的多媒體技術應“牽手”傳統的手寫板書來共筑課堂美好的四十五分鐘。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；板書設計

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0030

英國牛津大學出版社出版的《教育學》指出：“……在所有的直觀教具中，要數黑板最普遍、最重要、最靈活。”然而，隨著多媒體技術在初中英語課堂教學中的廣泛應用，一些教師越來越多地通過幻燈片來代替手寫板書，使得黑板在實際教學中的重要性被忽視。教師不在黑板上呈現教學的重難點，或者在設計上單調乏味，學生就很難找到掌握知識的方法，導致厭學情緒滋生，大大降低了學習積極性，學習效果就會大打折扣。那么，在多媒體條件下的英語教學，如何較好地進行板書設計，共筑課堂美好的四十五分鐘呢？筆者認為需要做到以下幾點：

一、用重點知識來充實黑板

好的板書便于訓練學生的抽象邏輯能力，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然，這就是板書功效的具體體現。板書包括兩個基本的組成部分：即主體板書和輔助板書。主體板書是教師在對教學內容進行概括的基礎上，提綱挈領地反映教學內容的板面語言。輔助板書是教師在教學過程中為了引起學生的注意或為了解釋一些學生難以理解的字、詞時，隨機寫在黑板上的文字、語言等，起輔助表達的效果。教師在備課時應精心準備好板書內容，特別是主體板書。板書安排應做到主次分明、層次清晰、詳略得當，突出內容實質，高度概括和總結教學內容，反映出教學內容的重點、難點和關鍵，以起到畫龍點睛的教學作用，使學生看后一目了然。

如：（新目標七年級英語上Unit 9 Section A 1a-2c）

以上板書呈現出了本單元第一課時的重點句型 “Do you want to go to（a/an） ...？ Yes， I do./No， I dont.”，“Does she want to go to （a/an）...？ Yes， she does./No， she doesnt.” 以及“What kind of movies do you like？ I like ...”， 同時也把重點單詞cartoon/ cartoons，comedy/ comedies，documentary/ documentaries，thriller/ thrillers，action movie/ action movies，Beijing Opera等一一羅列，這樣能幫助學生迅速了解本課時的重點，做到心中有數。

如：（新目標九年級英語上Unit 7 Section B 3a）

Unit 7 Where would you like to visit？ （Section B 3a）

Title：Travel spotlight： Paris

Theme： consider visiting Paris

Features：capital - liveliest （ lively ）

no beaches or mountains

fantastic sights， including Eiffel Tower

Notre Dame Cathedral（church）

Problems & Solutions：

1. by taxi -cost much （underground train-convenient）

2. an expensive city （wine - cheap）

3. dont like to speak English （translate）

本課時的教學內容主要是一篇關于介紹巴黎的文章，此板書把文章中的一些關鍵信息呈現出來，有利于加深學生了解文章的梗概，也為學生的文章復述提供了便利。

二、用簡筆畫來激活黑板

簡筆畫最適合于在黑板上表達，它可以在教學中充當“催化劑”的角色。有許多很難進行的教學活動在它的輔助下，能有效地發揮作用并取得很好的效果。所以，在課堂教學中，教師要充分利用板書設計，創設生動有趣的簡筆畫來引起學生的好奇心和興趣。比如在以學習天氣為主題的板書設計中，筆者將這些天氣情況用簡筆畫展示，讓學生說，這樣一來學生馬上就有了興趣，在板書中無負擔地學習。

再如，在以學習時間表達為主題的板書設計中，可以采用如下板書，學生們感到好玩，就會很樂意地去表達。

三、用色彩來點綴黑板

如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象地表達單詞或課文的內容，學生也會精神振奮、思維活躍起來。此外，合理地使用多色彩的板書手段，會使教學重點、難點更加突出，有利于學生對課堂教學內容重點的把握和學習。

當然，為了更好地發揮板書的作用，教師在設計板書時還應注意以下一些問題：

1. 板書要突出教學目標

許多教師認為上英語課只要把重要的單詞和句型寫在黑板上就可以了。其實不然，沒有主題的板書就像是一篇文章沒有題目一樣，讓人很難理解。我們經常會忽略寫主題單元和第幾課時。上完課后問學生今天學了哪課，很多學生會一時答不上來。所以，我們在設計時應注意寫出醒目的標題，即第幾單元、第幾課時等。

2. 要練好粉筆字基本功，以提高板書的美觀度

教師在板書英語時，應該書寫規范字，字跡不能潦草。對于低年級學生，板書時應劃上四線三格，嚴格規范學生的這項技能。教師的板書也是學生書寫模仿的對象，教師嚴謹端正的書寫是對學生書寫習慣最好的引導和示范。

總之，英語教學板書的設計是一門學問，良好的設計可以有效提高課堂教學效率，也是教師成長道路上的基本技能之一。因此，作為教師，我們要深入鉆研、精心構思，使教學板書能更好地服務于教學、服務于學生。

參考文獻：

[1] 胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2] 徐玉珍.初中英語板書設計的智慧[J].學生之友（中考月刊），2011（4）.

[3] 孟 茹.談英語課的板書設[J].宿州學院學報，2000（3）.

（作者單位：浙江省紹興市上虞區百官中學 312353）