英語句子成分教學的必要性

梁大巧

摘 要： 英語句子成分教學一直是被師生及教育專家們忽視的弱點學習內(nèi)容。高中英語學習階段，英語句子成分分析正是學生似懂非懂的難點，習得的第二語言，除用于口語交流外，也是更多書面、學術(shù)、會議等正式場合的使用語言，要求正確運用英語句子的句法結(jié)構(gòu)，英語句子成分的教學就顯得尤為重要。怎樣進行簡單而有趣的英語句子成分高效課堂教學是文章討論的話題。

關(guān)鍵詞： 正確運用句法 分析句子成分 高效英語課堂教學

教育專家實用派權(quán)威們都堅持語言重在交流和淡化句子結(jié)構(gòu)的正確規(guī)律。當我們?yōu)g覽高一學生自創(chuàng)的英語短文時，才知學生的英文句子表達非常糟糕，不堪入目。對高中學生的英語句子誤用歸總，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）80%的學生的英語短文里找不出幾個正確的句子，很多學生只是把漢英意思相近的單詞按漢語句子的順序排列起來，不按句子成分主謂賓定狀補的順序排列。（2）不知道句子哪部分是主語、謂語、賓語、狀語、補語。（3）更讓人吃驚的是，不知道什么是主語、謂語、賓語、狀語。（4）不知道哪些詞能做主語、謂語、賓語、狀語。其導致的結(jié)果：高一階段一個重要的語法現(xiàn)象——定語從句，學生實在無法搞清楚關(guān)系代詞、關(guān)系副詞在句子中發(fā)揮的作用。不知道如何區(qū)分、何時使用關(guān)系代詞、關(guān)系副詞。（5）理不清哪部分是主句，哪部分是從句。（6）因句法結(jié)構(gòu)模糊，不知謂語動詞究竟是哪個詞，而弄錯動詞形式——動詞過去時、to do/doing/done等非謂語動詞形式。這直接關(guān)系到能否弄清楚詞性和句子成分。大部分學生對句子成分模糊不清，聽起來云里霧里，不知所云。

面對專家的觀點及學生的英語學習現(xiàn)狀，一線教師顯得無所適從。是只需讓學生聽懂些英語句子或能口頭交流些只言片語的詞匯，能理解英文段落大意就行？還是該讓學生比較歸納一些句子的異同及句子結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，口述并仿寫一些類似的正確句子，讓學生更清晰明確英語句子的來龍去脈？或是從開始就讓學生以正確的句子進行聽說讀寫的英語表達練習。

一線教師認為初中入門英語學習已積淀了各種結(jié)構(gòu)類型的英語句子，應(yīng)進行鞏固仿寫，扎實掌握基本的幾種句子類型規(guī)律，如果忽視規(guī)律學習，只靠記憶中的幾個句子，則必然導致詞性混用，寫出的句子也必然雜亂無章，缺胳膊少腿，句法結(jié)構(gòu)混亂。語言最基本的元素是句子，只有有正確的句子，才能有準確完善的段落語義表達。

學習語言實質(zhì)上是模仿學習，悟出句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律是學習語言的唯一途徑。其原因有三點：（1）英語畢竟是外語，沒有自己的語言文化，缺乏周圍的語言環(huán)境熏陶，無法通過語言交流培養(yǎng)自然語言習慣。（2）習得第二外語靠摸索語言規(guī)律，套用一定模式的句型也是學習外語的一種必然途徑。（3）要掌握句型模式，必須熟悉句子組成部分，即句子成分，才能準確無誤地套用句型，才是大部分學生習得外語的唯一途徑。

悟出掌握了句子結(jié)構(gòu)規(guī)律，進行英語句子成分高效課堂教學就迎刃而解了。我們不妨做以下嘗試，必定行之有效：通過七八年級英語句型模式化的學習，學生已掌握了很多基本的英語句子。在此基礎(chǔ)上，比較歸納一些句子的異同及句子結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，說出句子成分結(jié)構(gòu)，理出句子主語、謂語、賓語、狀語，讓學生更清晰明確英語句子的來龍去脈。

一、簡單句—只有一個主語部分和一個謂語部分

1.She（主語）is（系動詞）out-going（表）.【主謂（系表結(jié)構(gòu)）】

2.The girls（主語）are（系動詞）excellent students（表）.

3.Life（主語）is（系動詞）full of challenges（介詞短語-表語）.

Summary：由例句可知，主語部分——名詞、代詞短語（N/Prenoun）

謂語部分——系表部分。系動詞——is are/am/was/were

表語——形容詞、名詞短語、介詞短語（adj/noun/prep）

4.The naughty boy（主語）fell（謂語動詞）off the tree（地點狀語）.

【主謂狀結(jié)構(gòu)】——主語+實義動詞（不及物動詞）+狀語

5.The monkey（主語）likes（謂語）bananas（賓語）on the other side of the lake（地點/時間狀語）.【主謂（及物動詞）賓狀結(jié)構(gòu)】

6.how beautiful she is！What a cute animal the dog is！

感嘆句結(jié)構(gòu)：感嘆詞+主語+謂語

7.The scarf on the chair（主語）belongs（謂語）to the pretty girl（賓語）sitting next to me（定語）.

They（主語）went（謂語）to Beijing（地點） to see my father（目的狀語）.

The warm（定語）house（主語）made（謂語）the homeless（定語）people（賓語）comfortable（補語）.

Summary：【主謂賓定、狀、補結(jié)構(gòu)】

形容詞、非謂語動詞—動詞不定式todo/doing/done作定、狀、補語。

一個句子中常常會出現(xiàn)多個定語、狀語。

總之，名詞前常有冠詞（the/a/an）、形容詞（adj），或者物主代詞、名詞所有格（ones），或者指示代詞（this/that），或者介詞短語作定語，三者只能用其一。名詞代詞作主語、賓語；副詞修飾形容詞、動詞作狀語；形容詞修飾名詞作定語，或做be后的表語、賓語的補語。

10.My book/the book/this book was lost.

11.I was terribly sorry.

12.They look the cave carefully.

13.The naughty boy make the teacher angry.

二、主從復合句——有多個主謂部分

（一）定語從句

1.The woman（主語）whose（關(guān)系詞，在從句中作定語）husband has gone abroad（定語從句作主謂語）opens up（謂語）a company（賓語）.

2.The girl（主語）who（關(guān)系詞，在從句中作主語）is speaking（定語從句-主語+謂語）has been admitted（謂語動詞）by Peking university（介詞賓語）.

3.The pen（主語）that（關(guān)系詞，在從句中作賓語）he bought yesterday（定語從句作主語+謂語）was broken（系表結(jié)構(gòu)-謂語）.

4.The year（主語）is 2008（系表結(jié)構(gòu)任務(wù)謂語）when（關(guān)系詞，在從句中作狀語）the olympic games were held（定語從句作主語+謂語）.

Summary：以上例句均為定語從句——主從復合句，即有兩個主謂結(jié)構(gòu)，知道先行詞在從句中充當?shù)淖饔茫ň渥映煞郑拍苓x用合適的關(guān)系詞。

（1）主句——主謂賓結(jié)構(gòu)或主系表結(jié)構(gòu)；（2）從句——主謂賓結(jié)構(gòu)或主系表結(jié)構(gòu)。

（二）狀語從句

1.If you can tell me the truth（條件狀語從句），Ill help you.（主句）

2.When we went home（時間狀語從句），we found our house broken in（主句）.

3.Because the electricity was cut off（原因狀語從句），the house is very dark（主句）

以上都是帶有狀語從句的主從復合句，即從句—主謂賓、主句—主謂賓。

（三）名詞性從句（主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句）

1.What you did（主語從句——主謂賓） is very important.

主句的主語 主句的謂語—系表結(jié)構(gòu)

2.I dont believe what he said（賓語從句的主謂賓）.

主語 主句的謂語 主句的賓語

3.The problem is where we can collect so much money（表語

主句的主語 主句的謂語—系表結(jié)構(gòu)

從句）.

4.The news that the girl won the gold medal（同位語從句-主

主句的主語

謂賓） is true.

謂語

Summary：從句充當主句的什么成分就叫什么從句——從句作主句的主語叫主語從句，作從句的賓語叫賓語從句，作從句的表語叫表語從句，作主句的同位語叫同位語從句。

教師應(yīng)讓學生進行固定句式的口述仿練句型，從開始就讓學生進行聽說讀寫英語句子的訓練。

Its adj of/ for sb to do sth. Its said/reported/believed that...

Its...that... find /think/believed sth adj

Sth is adj to do... to tell you the treth，generally /honestly speaking

再強化部分特殊又常見的句子，認真正確分析句意，合理搭配句子的主謂語。例如：某地某人發(fā)生某事，某地發(fā)生很大變化，某物的價錢很昂貴與便宜，沒電了。針對此類特殊句型，教師應(yīng)引導學生分析句子語義的主謂語的正確搭配，不能按漢字順序翻譯，應(yīng)理解為：某事（主語）發(fā)生（謂語）在某地。A serious accident happened to him in the street.The dress is very expensive.The price of the dress is very high.The electricity is cut off.

最后安排每周一篇英語讀書筆記或辯駁性報告，學生相互批閱更改，整理歸類句子錯誤再集體糾正，強化演練常用句子的正確性。

讓學生通過觀看英文電影，了解東西方語言文化背景差異，學習一些地道英語句子的表達。如我們曬太陽，不是我們?nèi)私o太陽些溫暖，而是我們享受陽光。We will enjoy ourselves in the sun. 你去看病沒？其語義是醫(yī)生看我們的病，我們只是看醫(yī)生。Did you see a doctor？文化背景的差異會導致語言表達習慣不同。