大學校園維修中心構建與運營分析

吳 坤 何 松

（皖西學院 電子機械與工程學院，安徽 六安237012）

隨著生活條件的改善，人們在吃、穿、住、用方面逐漸從生存型轉向享受型。 這一特點在當代大學生身上體現得越來越明顯，社會中的不良現象滋生嚴重，與建設“節約型社會”的國家政策背道而馳。

為充分響應國家號召，遏制社會不良現象，節約社會資源，培養大學生艱苦奮斗精神以及發揚“鍛煉自己、服務同學”的奉獻精神。 在學校領導、老師、同學的關心指導下，本組有了“創建校園維護中心”的想法并付諸行動。

下面將對該項目的施行做一個詳細的探討。

1 目標定位

校園維護中心的主要客戶群是高校學生， 這類客戶群體居住集中，消費使用的產品種類不過于繁雜。 維護中心的維修產品主要是大學生們經常使用的電子產品及普通生活用品，如電腦、手機、桌、椅、自行車等一系列可維修品。 在這之前，小組成員設計了完備細致的調查問卷方案，并在本校及周邊大學校園內進行科學合理的問卷調查。 根據調查分析：95%以上的學生積極支持“創建校園維護中心”并明確表示只要有需要維護的物品一律選擇這個平臺進行檢修；3%的同學選擇無所謂的態度， 認為這個平臺與他們沒有多大關系； 另有2%的學生，認為不需要成立這個平臺，覺得東西出現問題就該換新的。

此項調查涉及面廣，抽樣合理,具有較強的說服力和代表性,足夠表明“校園維修中心的構建與運營”的必要性。 經過調查，我組圈劃的這些生活娛樂用品都是平時大學生們常用的。一方面未來市場前景較好，不會出現維修斷源現象；另一方面，這些物品的維護完全在我們專業技術力所能及的范圍內，具有很強的操作性和可行性。

2 優勢分析

2.1 需求優勢

高校一般相對集中，遠離鬧市區，缺乏相應的維修點。把維修中心設在校園內，相對而言有市場優勢，需求量較大。

2.2 價格優勢

本維修的成員主要是學生，大家都是以實踐為目的，對工資薪水要求不高；面對的消費人群是學生，價格方面優惠，確保在學生的可承受范圍之內。

2.3 地域優勢

服務方便、快捷是本維修中心與校外維修中心相比具有的絕對優勢，本中心成員在學校的各個生活區都有分布。 秘書處一但接到報修通知（報修方式有電話報修和網上報修兩種方式），能以最短的時間調集最近的人員上門服務。同時，同學們也可以前去維修站維修，我中心確保在第一時間解決同學的問題。

2.4 政策優勢

國家積極支持大學生創業，本維修中心得到了國家和學校政策的大力扶持。

2.5 市場優勢

本維修中心服務的主體是學生，這個層次的人群相當集中，有利于維修中心的發展。

3 劣勢分析

3.1 專業技術問題

由于本維修中心的成員并非專業的維修人員，技術水平還存在一定的差距，以現在的水平不能做到完全服務于同學。

3.2 時間問題

本維修中心的成員均為在校學生，學習專業知識才是成員們的第一要務；而且本團隊成員較少，很多時候會出現維修中心由于業務繁忙，而無法做到及時解決的問題，從而會失去一部分顧客。這些相應的問題會影響本維修中心的聲譽，影響維修中心的長遠發展。

3.3 場地問題

由于處于校園的原因，缺少了相應的合適場地作為維修中心的常駐地點。儀器，工具沒有相對集中的地方放置，不利于維修站的后勤工作，從而加大了維修中心工作的難度。

3.4 信譽問題

由于本維修中心成員均為學生，沒有取得相應的公司資質，很多學生對本維修中心的可靠性和業務水平表示懷疑。

4 應對措施

（1）本維修中心將進一步加大資金的投入，購買精確、適用的檢修儀器，為業務的開展提供更精準的工具支持，保證維修質量。

（2）團隊成員將充分利用課余時間，通過廣泛宣傳招募志同道合、有能力的同學加入到本團隊。確保工作人員數量，合理分配工作時間，按照維修中心的工作要求做到及時服務于同學。

（3）積極與學校后勤交涉，希望學校能通過相應地手段來解決場地問題，建立起屬于本維修中心的常駐地點。

（4）團隊成員將通過自身努力，逐步提高專業水平，取得同學們對本維修中心的信任，擴大本維修中心的影響力。

5 項目實施安排

有了前期的調查研究和自身的分析，現根據現狀制訂了實施校園維修中心的項目，項目周期大約為一年半，以后將平穩運行和發展。項目實施進度安排如下：

（1）主要是進行維修中心建立的準備工作，比如：按規章制度程序完成項目的申請、注冊等工作。

（2）主要負責解決維修中心的房屋、機械修理工具的問題，以及維修中心的裝修布置工作。同時，開始通過各種渠道宣傳此項目，為以后項目的實施奠定深厚的客源。

（3）具體項目開始實施，通過一系列的宣傳、活動以及免費維修等來提高本維修中心在校園內的影響力及號召力，為項目的長足發展奠定良好的校園基礎。

（4）維修中心平穩發展以至于占領校園市場的發展階段。 在校園內繼續擴大影響力，以達到壟斷學校的維修市場。 為后續工作的開展提供強有力的聲譽及資金支持。

（5）開始著手與學校后勤管理處談合作的事，利用價格和政策優勢將校園內各種設施的維護修理工作給承包下來。

（6）繼續拓寬經營運作的界限，計劃籌備自己的校園低價購物商場。 主要出售一些已維修的電子產品、桌椅、自行車等。

（7）總結這一年多來的經驗教訓，在周邊幾大高校擴展規模，將維修中心推出本校，走向更多的高校。

（8）開始著手項目材料的整合以及遵從學校安排做好項目的結項工作。

6 總結

我組的這次關于校園維修中心的建立工作得到了學校和學院的大力支持，并有專門的老師給予指導，克服了維修中心在前期準備和運營中可能會遇到的管理與經驗缺乏的問題，使管理運營更加規范與成熟。資金投入方面，也獲得了相應的支持，前期投入相對較少，盈利快，成效高。 小組成員的積極性也很高漲，創業時間靈活，對學業影響較小。

創建此中心，對于組員來說可以通過平時的工作，不斷地增強動手能力，通過實際鍛煉增強對相關理論知識的應用，提升自身的價值，為將來的事業奠定基礎；其次，通過維修中心平時的盈利加上項目基金可以保持中心的運作，使得現今與之后加入維修中心的組員能夠繼續得到鍛煉。此外，這個項目是建立在做過完備齊全調查的基礎之上，以事實為依據，服務學生為根源，鍛煉自己為目的，具有很強的競爭優勢和獨創性，操作性和可行性。

在校大學生創業不僅可以促進知識成果向生產力轉換，增加社會財富，而且從總體上看有利于大學生的長遠發展，緩解就業壓力，壯大私營企業隊伍，還將改善私營經濟從業人員的素質結構。 針對大學生而言，它有利于大學生掌握進入社會時必要的技能，有助于大學生樹立正確的人生目標，培養積極的人生態度。同時，大學生自主創業符合當前素質教育的大方向，是素質教育的顯著表現。實踐與理論相結合，既可以加深對理論知識的理解，又可以提升自己的實踐能力。

［1］劉培.大學生創業準備工作探討[J].現代商貿工業，2009(21):123-124.

［2］黃曉林,宗瑋,喻貴榮,薛天銀.淺談大學生實踐創新訓練[J].中國科教創新導刊，2009(34):18.

［3］曹繼軍.創業從校園起步[N].光明日報,2010-11-14,006.

［4］陸東輝,潘曉男.創業營銷策劃模擬訓練系統的設計構想[J].白城師范學院學報，2007,8(21):57-61.

［5］顏德仁.大學生創業策劃的撰寫[J].經營管理者，2008,12(16):207-208.