高職院校學生馬克思主義信仰危機的原因

[摘 要] “中國夢”的實現需要一代又一代的人不斷的努力，而青年學子作為國家的希望，更是肩負著這個重擔。當前，高職院校思政課普遍存在學生厭學的現象，教學效果較差。不少高職學生，特別是工科類學生馬克思主義信仰正在弱化，我們只有找出病因，才好對癥下藥，從源頭解決問題。

[關鍵詞] 信仰；思政；措施

走進高職院校的校園，再走進思政課的課堂，我們不難發現，高職學生特別是工科類學生，課堂教學效果并不好，甚至有部分學生認為這個課程對他們以后的職業生涯毫無意義，我們的高職學生正在越來越多的顯現出了馬克思主義信仰危機。那么，出現這種危機的因素包括哪些呢？筆者認為有以下幾個方面：

1、國際環境的負面影響

縱觀當今世界格局，社會主義陣營這支隊伍的數量是少之又少，特別是經過20世紀80年代末蘇聯解體、東歐巨變之后，國際共產主義運動出現了嚴重的挫折，社會主義陣營瓦解，而僅有的包括我們中國在內的社會主義國家，無一例外的全部都是發展中國家，在整個世界格局中處于相當被動的狀態。西方國家發達的生產力、優越的生活條件、豐厚的社會福利制度，無疑巨大的沖擊著不少人，高職學生正處于“三觀”形成和確立的關鍵時期，在他們看來，豐富的物質生活才是硬道理。因此，懷疑社會主義制度，弱化理想信念正在高職院校的校園里彌漫。

2、高職院校學生自身綜合素質較低

一方面，高職院校的學生本身就存在著理論底子薄、價值觀模糊的情況，正是由于如此，高職院校的學生更喜歡實踐操作課程，而對純理論課程不感興趣。再加上他們生理、心理和政治思想都還在成型期，看問題，分析問題喜歡憑自身喜好和情緒去處理，因此，看問題只看表象、只看結果，不看其本質，不看其發展變化的過程，是高職學生的一個通病。另一方面，當前發達的網絡，對學生們也是一個巨大的沖擊。西方國家從來沒有停止過利用他們在互聯網方面的主導地位，對包括中國在內的廣大發展中國家尤其是社會主義國家進行意識形態滲透。他們或捏造事實、造謠生事，利用網絡輿論的放大效應，抓住國內某一社會問題，肆意夸大我國政治、經濟和社會生活矛盾，攻擊中國共產黨的路線方針政策，丑化中國共產黨史、黨和國家領導人；或是直接在網絡上宣揚其價值觀，鼓吹資本主義制度的永恒性，攻擊馬克思主義的科學性。此外，隨著信息共享時代的到來，五花八門的價值觀念也在不斷的沖擊著當代學生的頭腦，諸如個人主義、消費主義、拜金主義、享樂主義等等。

3、學校層面重視程度不夠，導致信仰教育弱化

一方面，高職院校跟本科教育在人才培養模式上的不同，造成了高職院校教學的重點是放在技能培養上面，因此，在課程的設置上，實踐課程和技能理論課程偏多，而純理論公共課程就偏少了，尤其有些高職院校因為領導只重視學生技能的掌握情況，僅僅將馬克思主義信仰教育停留在口頭，卻不落實在實際工作中，因此存在著課程的課時數量不夠的情況。另一方面，一些“兩課”老師因為也受到了物質思潮的影響，自身政治素質較低、業務水平不高，缺乏深厚的馬克思主義理論功底和聯系實際問題的能力，換句話說，能照本宣科把書念完就不錯了，更不用說將馬克思理論與學生實際相結合，教學形式呆板，內容空洞，大大弱化了馬克思主義信仰教育的力度和實效性，無法將課本知識深入淺出，完成知行轉換。

針對上述情況，筆者提出以下措施：

1、從學校層面首先加強重視。不能因為培養的是技能型人才，就忽視了思想政治的教育。我們培養高技能型人才，其中一個重要的指標就是職業道德和職業蘇揚。試問，一個人生觀價值觀都有問題的人，怎么可能成為一名合格的社會主義建設者？因此，首先高職院校從領導到各教學部門到任課老師都要引起高度的重視，從硬件上要給予支持，從課時上要給足，不能因為經費和場地的問題，導致專題講座以及實踐活動等形式的信仰教育取消或者縮水，導致只能將思想政治教育局限于傳統的課堂教學中，而不能讓學生去實際的感知。其次，加強師資隊伍建設，尤其是青年教師的培養。青年教師雖然學歷高，但是理論水平、政治素養、業務水平以及工作經驗都還有很多不足，并且由于人生閱歷的不豐富，社會調查研究的缺乏，使得在授課時分析實際問題出現困難。再加上部分青年教師自身馬克思主義信念不堅定，甚至避諱與學生討論信仰問題，使學生難以透徹理解馬克思主義理論。

2、學會與時俱進的教學。一塊黑板，一只粉筆，一本教材，一本講稿的授課方式已經不能滿足當今現代化的高職教育。“兩課“老師從備課開始，就應該通過各種渠道充分收集教學資料，或者采用教研室集體備課的方式來豐富我們的教學資源。在教學過程中，教學視頻、PPT課件等多元化的教學手段必須走進思政課的課堂。此外，專題報告、演講會、辯論賽、心理咨詢等靈活多樣的手段也應該應用于我們的思政課堂上來，激發學生的學習興趣；另外，適時的穿插國內外大事件、社會焦點問題到教學內容中去，引導學生用理論去看待和分析這些身邊人身邊事，讓思政教學從滿堂灌變為引導學生自主學習，真正做到課程的與時俱進。

參考文獻：

[1]曹熙利，顏偉.淺析當代大學生的馬克思主義信仰[J].知識經濟，2010，（9）

[2]李小靜.當代大學生馬克思主義信仰危機的原因探析[J]，科技文匯，2006，（12）.

作者簡介：曹俊（1981—），女，民族：漢，籍貫：四川自貢，學歷：碩士，專業：馬克思主義中國化研究，從事工作：高職院校老師；職稱：助教。