初中物理引橋課課程開發(fā)的實踐和思考

張 勇

（鎮(zhèn)江市第四中學(xué) 江蘇 鎮(zhèn)江 2120 01 ）

宗 康

（鎮(zhèn)江市第十中學(xué) 江蘇 鎮(zhèn)江 2120 06 ）

2012 年8月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在和筆者交流新學(xué)期工作安排時，向筆者提出希望能在2012 ～2013 學(xué)年度第二學(xué)期在初一年級兩個班試點開設(shè)初中物理引橋課，開設(shè)這一課程的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生多一個學(xué)習(xí)的機會，也為學(xué)生初二學(xué)習(xí)物理做一個鋪墊．希望筆者能夠早做準(zhǔn)備，順利完成學(xué)校交給的任務(wù)．

接到任務(wù)后，筆者首先上網(wǎng)查閱有關(guān)初中物理引橋課相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)有關(guān)引橋課的內(nèi)容很少，而初中物理引橋課方面的內(nèi)容更是幾乎沒有．然后筆者查閱了辭海．了解到所謂引橋，就是連接正橋和路堤的橋，跨度較小，常為多孔．用于橋頭不宜建造高路堤的場合．因此筆者覺得引橋課的主要任務(wù)就是使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的物理課有一個初步的了解，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望．所以筆者在確定引橋課的教學(xué)內(nèi)容時，首先是盡量和初二、初三將要學(xué)習(xí)的物理知識避免重復(fù)；其次是關(guān)注日常生活中的一些和物理知識有關(guān)、學(xué)生感興趣的問題，例如，2013 年2月18 日鎮(zhèn)江下了一場大雪，在隨后幾天的第一節(jié)課中筆者就前幾天的大雪和學(xué)生討論了下面幾個話題：

（1）除雪有哪些方法？撒鹽、撒熱水（揚子晚報上有報導(dǎo)有地方利用工業(yè)廢熱水撒在橋面上融冰）．

（2）撒鹽后雪所結(jié)的冰是在較低還是在較高的溫度下熔化？

（3）廣播上報導(dǎo)說大雪天汽車通過橋面時要減速，你知道這是為什么嗎？

（4）你滾過雪球嗎？雪球越大越容易滾還是越小越容易滾？

（5）你注意過什么地方的雪化得比較慢嗎？

（6）你聽說過南方和北方的雪有什么不同嗎？（北方的雪是干雪）．

再次，對國家在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生的一些重大事件，比如神舟九號飛船飛天、蛟龍?zhí)柡５咨顫摰龋环矫婀膭顚W(xué)生在家觀看電視實況直播，同時也組織學(xué)生集體觀看網(wǎng)上視頻，發(fā)表觀后感并提出自己的疑問和設(shè)想；另一方面教師也要有意識地積累相關(guān)資料，對學(xué)生進行科普教育．實踐表明學(xué)生對這方面知識是非常感興趣的．

教學(xué)過程中學(xué)生存在的問題及對策：由于教育布局的調(diào)整，我校從原來鎮(zhèn)江最好的初中變成了生源主要是農(nóng)民工子弟，學(xué)生整體素質(zhì)的下降給教學(xué)帶來了不小的考驗：

一是他們?nèi)狈ι铙w驗，比如冬天滾過雪球的同學(xué)很少，知道或注意過雪球越大越好滾的同學(xué)更少；

二是觀察能力普遍較差，缺乏好奇心，例如幾乎沒有同學(xué)知道雪后在低矮的植物（比如校園里的冬青樹）上的積雪要比水泥操場以及柏油路的化得慢；

三是語言表達(dá)能力較差，當(dāng)教師演示完實驗后，請學(xué)生描述他所看到的現(xiàn)象時，往往不能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言；

四是理解能力不足，當(dāng)教師問：這個現(xiàn)象說明了什么時，經(jīng)常有學(xué)生只是將所提及的現(xiàn)象再重復(fù)描述一遍；

五是學(xué)生的眼界不寬，見識不多，講到聲現(xiàn)象時，幾乎沒有學(xué)生知道鎮(zhèn)江句容茅山新四軍紀(jì)念碑附近有“山下放鞭炮，山上響軍號”的怪事，也沒有多少同學(xué)參觀過科技館；

六是存在不少錯誤的前科學(xué)概念，比如說將水燒開時冒出的“白汽”當(dāng)成水蒸氣；普通人都不可能失重；物體呈現(xiàn)出某種顏色是因為它本身就是這種顏色等等．

針對這些情況，筆者有針對性地減少課堂教學(xué)內(nèi)容，比如講解失重的內(nèi)容就用了整整一節(jié)課的時間，從而讓學(xué)生在課堂上有更多的發(fā)言機會；增加實驗演示和學(xué)生自主動手實驗，比如講解失重時，班上幾乎每個同學(xué)都親身體驗了失重和超重；也經(jīng)常布置一些簡單易做的課外實驗，比如和吸管有關(guān)的系列實驗，下節(jié)課讓學(xué)生上講臺演示并講解；還推薦學(xué)生閱讀學(xué)校圖書館的科普刊物和書籍；在課堂上播放一些有趣的視頻．

實施的成效：為了解初中物理引橋課學(xué)習(xí)的實施效果，在我校完成“初中物理引橋課學(xué)習(xí)”課程后，對參加本次“初中物理引橋課學(xué)習(xí)”的學(xué)生進行了問卷調(diào)查（具體調(diào)查表見附錄）本次問卷調(diào)查發(fā)放問卷30 份，回收問卷30 份，有效問卷30 份．

問卷統(tǒng)計結(jié)果如表1．

表1 問卷統(tǒng)計結(jié)果

續(xù)表1

從調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果可看出：

（1）幾乎所有學(xué)生自我感覺物理學(xué)習(xí)的情況較好（第一題選A或B的占100 %），對物理表現(xiàn)出熱愛（第二題選A或B的占100 %）．

（2）本問卷是在“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)結(jié)束后進行的，從第4題數(shù)據(jù)可以看出，在“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)活動中學(xué)生都能感受到成功喜悅，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，達(dá)到了開設(shè)“初中物理引橋課”課程的目的．

（3）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可了“初中物理引橋課”的學(xué)習(xí)方式，并以此為樂（第5題認(rèn)為“初中物理引橋課”與其他課程有很大區(qū)別的學(xué)生占77 %；第6題選擇B，認(rèn)為“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)活動是一個很好的鍛煉機會，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的主動性、探索性的占97 %）．

（4）學(xué)生在進行“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)活動時，遇到問題主要是依靠與同學(xué)共同討論來解決（第7題選擇C的占了70 %），這樣就使學(xué)生的團隊合作精神、小組協(xié)作能力得到了鍛煉．

（5）大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)活動的開展沒有給平時的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，而且對提高自身的學(xué)習(xí)積極性、鍛煉各方面能力有好處（第8題選A和B的占100 %，第9題選A的占100 %）．

（6）本次“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)活動中教師的指導(dǎo)工作還是比較到位的，但是教師還是要加強各方面的知識積累，確保以后的“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)活動的順利開展（第10 題選A的占100 %）．

（7）“初中物理引橋課”并沒有完全被家長們所熟悉和了解（第11 題選B的占30 %，第12 題選B和D的各占13 %和3%）．因此在以后的校本課程開發(fā)過程中，學(xué)校應(yīng)該加強與家長的溝通與交流．爭取得到家長的協(xié)助和支持，這將更有利于“初中物理引橋課學(xué)習(xí)”校本課程開發(fā)的順利進行和進一步改進．

通過對問卷調(diào)查結(jié)果的綜合分析，可以清楚地發(fā)現(xiàn)：在情感態(tài)度方面，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們對物理學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了出來，比如說，有一位學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)筆者所講授的內(nèi)容，交了一份自己主動編制的、質(zhì)量較高的“初中物理引橋課”期末考試試卷，從中也能看出學(xué)生有比以往更主動的學(xué)習(xí)精神和更強的學(xué)習(xí)能力；此外，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)得到全面提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再是被動地接受知識、充當(dāng)知識的容器，而是開始有了自己的獨立思考，能提出并嘗試用實驗等方法解決問題；最后，學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變：初步學(xué)會觀察日常生活中的一些物理現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；也具備了初步的研究和解決問題的能力．

存在的不足：由于到2013 年5月份時，學(xué)校有兩位物理教師生病不能上課，引橋課未能上滿一學(xué)期，原先計劃的考核也因此沒有進行；另外教學(xué)內(nèi)容來源于現(xiàn)在所教學(xué)生的幾乎沒有，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力雖有提高，但提出高質(zhì)量、有價值的問題的能力還有待進一步加強．最后，總感覺學(xué)生的活動還不夠豐富，課外的教學(xué)資源未能得到充分運用．比如說可以利用學(xué)生家長的專業(yè)技能、生活經(jīng)驗和人際關(guān)系等方面的優(yōu)勢，協(xié)助孩子對某些問題做深入、細(xì)致的探究；或者利用節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生到廠礦、農(nóng)村、科研機構(gòu)參觀、學(xué)習(xí)．這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的視野；也有助于他們能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并可以在專業(yè)人士的指導(dǎo)下利用所學(xué)知識解決實際問題．

由于有校領(lǐng)導(dǎo)的支持（比如說為引橋課購置了飲水鳥、煤油燈和煤油、高腳酒杯、偏振片等實驗器材）、同事們的幫助，初中物理引橋課課程開發(fā)取得了一定的初步成果，但是作為校本課程之一的初中物理引橋課應(yīng)是一本不斷更新的活頁教材，每一屆學(xué)生和教師都應(yīng)來為它更新、豐富．要注意發(fā)揮教師群體的作用，加強教師間的溝通和交流，多聽一聽“同事、同學(xué)的建議”或“借鑒校外先進經(jīng)驗”．在整個開發(fā)過程中，會不斷產(chǎn)生新的問題，積累越來越多的經(jīng)驗．隨著經(jīng)驗的不斷積累，初中物理引橋課課程開設(shè)的時間可以從一個學(xué)期延長到一個學(xué)年．

我校初中物理引橋課課程開設(shè)還處在創(chuàng)新階段，許多方面還不成熟，還有待于在實踐中不斷改進和完善．

附錄：

各位同學(xué)，你們好，這是一份不計名的調(diào)查表，請仔細(xì)審題，看清題目要求后再回答．請注意誠實回答所有問題，答案無對錯之分，只作調(diào)查研究使用，不會對個人產(chǎn)生任何不好的影響．選擇時，請在選項前的方框內(nèi)打√，每題只限選一項，謝謝合作！

1．你對自己目前的物理引橋課學(xué)習(xí)狀況

□A．很滿意 □B．滿意

□C．不滿意 □D．很不滿意

2．你對物理引橋課學(xué)習(xí)的態(tài)度是

□A．非常喜歡 □B．喜歡

□C．無所謂 □D．不喜歡

3．物理引橋課學(xué)習(xí)中遇到問題，你認(rèn)為自己

□A．經(jīng)常需要老師或同學(xué)的幫助

□B．有時需要老師或同學(xué)的幫助

□C．偶爾需要老師或同學(xué)的幫助

□D．不需要任何人幫助，自己能解決

□E．需要有人幫助，但不愿主動提出來

4．你對學(xué)校開展“初中物理引橋課”的態(tài)度是

□A．非常喜歡 □B．喜歡

□C．無所謂 □D．不喜歡

5．你覺得“初中物理引橋課”與其它課程相比

□A．有很大區(qū)別 □B．略有區(qū)別

□C．沒有什么區(qū)別

6．開展“初中物理引橋課”，要自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、獨立閱讀教科書和其它學(xué)習(xí)資料，你覺得這樣

□A．有點手足無措，希望能得到老師幫助

□B．是一個很好的鍛煉機會，有利于培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的主動性和探索性

□C．做這些會浪費時間，影響學(xué)習(xí)成績

□D．沒有意思，還不如多做一點物理習(xí)題

7．當(dāng)你在“初中物理引橋課”過程中遇到問題時，你會

□A．找老師幫助解決

□B．找同學(xué)幫助解決

□C．與同學(xué)共同討論解決

□D．自己獨立解決

□E．不去設(shè)法解決，留以后再說吧

8．你認(rèn)為“初中物理引橋課”對你的學(xué)習(xí)有什么影響

□A．提高了學(xué)習(xí)的積極性

□B．對平時的學(xué)習(xí)沒有影響

□C．占用了大量課外時間，影響完成功課

9．你是否認(rèn)為“初中物理引橋課”課程的開設(shè)對你科學(xué)探究能力的培養(yǎng)、潛力的挖掘、思維的錘煉和團隊合作能力有很大幫助

□A．是 □B．否 □C．不一定

10 ．在學(xué)習(xí)過程中，你提的問題，老師是否能給予及時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

□A．是 □B．否 □C．不一定

11 ．你的家長對“初中物理引橋課”課程

□A．很了解 □B．知道，但不很了解

□C．不知道

12 ．家長對你花時間和精力進行“初中物理引橋課”學(xué)習(xí)的態(tài)度是

□A．很支持，鼓勵你積極參加

□B．不支持，但也不反對

□C．反對，認(rèn)為這樣會影響學(xué)習(xí)

□D．他們不知道，也不關(guān)心這個