如何開展中職實踐教學

丁景軍

【摘 要】作者從事職業教育實踐教學多年，本文從分析職業學校有效實踐教學體系內涵入手，明確有效實踐教學任務，提出有效實踐教學體系的總體框架。重點探討有效實踐教學的技能、方法和實施問題。同時通過對實踐教學評價方法的探討，力求能通過評價及時反映出學校實踐教學過程中的問題，及時提高并采取防范的措施。

【關鍵詞】有效實踐教學；實訓實習；教學評價

伴隨著職業教育改革的不斷深入，大家關注的焦點越來越集中到如何有效提高學生的操作技能和綜合素質，如何培養直接從事生產、服務第一線的技能型實用人才。擔負這一人才培養任務的中等職業學校，應建構切實有效的實踐教學體系，將有效實踐教學貫穿于人才培養的全過程，這才是唯一的出路。建構有效實踐教學體系，強化實踐性教學，是新一輪中等職業教育改革所面臨的重大任務。

一、職業學校有效實踐教學的三個基本任務

首先，培養學生良好的職業素質和職業道德。這是學校的首要任務，也是學校的聲譽所在。其次，培養學生具有從業崗位必需的基本技術和能力。中等職業教育的培養目標要求學生能夠接受到系統且正規的專業技能的訓練，并使這種訓練達到預設的熟練程度。最后，提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業知識、實用技術和操作技能，同時要通過理論與實踐的有機結合，綜合運用所學知識來進行分析和解決實際問題。

二、實際操作中要構建準確、有效的實踐教學體系

1.實驗教學是基本技能訓練的立足點

實驗教學為具體課程教學而設計。通過實驗，使學生掌握各類實驗工具的使用方法，學會分析和處理實驗數據，培養學生動手能力、思考能力和設計能力。實驗教學大綱的制定，需要按驗證性、綜合性、設計性三個不同梯度設計項目。在實際教學中盡量削減不必要的驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，以強化學生的創新意識和綜合應用能力，這樣可對學生基礎技能的培養起到有效的推動作用。如《機械制圖》學科在重組后增加四個設計性實驗，它們是組合體構型設計、測繪項目設計、一圖多物設計和三維造型設計，使學生基本繪圖技能和空間想象力得到快速提高。設計性的實驗教學，為學有余力的學生創造展示個性特長的舞臺，充實學生的學習經歷。如各級各類的創新比賽、技能大賽、專業化的探討性學習等，都是設計性實驗在專業教學中的體現。

2.實訓教學是獲得專業技能的有效途徑

（1）實訓教學的基本任務。實訓教學是職業學校實施實性踐教學活動中最重要的環節，它是有效實踐教學的核心內容。通過一段集中時間的規范而嚴格的實練，使學生操作技能和動手能力達到規定的標準。實訓教學還擔負著對相關專業或工種進行職業資格鑒定的任務。如到二年級機械類學生需要參加勞動部門的技能鑒定，是對學生專業技能水平的最真實的檢測。

（2）實訓教學的主要實施方法。實訓教學的主要地點常常在校內實訓室或實訓基地，這些場所建設質量的高低，直接影響學生專業技能的培養。制定實訓計劃時，應瞄準社會對中職生知識、技能、素質等方面的要求作調研和分析，適時調整專業目標，構建“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化”專業課程教學體系，使專業實訓課程得到優化，學生專業技能和職業素養得到雙重訓練并同步提高。

為了讓學生能順利通過各專業對應的職業技能鑒定與資格考核，在進行有效實踐教學實施時常用到項目教學、小組教學、實例教學等一些教學方法。

三、有效實踐教學質量評價的原則和方法

1.基本原則

構建實踐教學質量評價體系，既要遵循和符合職業學校的實踐教學規律，更要具有在日常自然運行的實踐教學活動中的可操作性。質量評價指標體系的設計，要適合評價的目的與功能，要能為理論所檢驗和證明，在具體操作上，要有明確的職責分工，有工具性的模型、程序和具體文件和便于操作的工作指標和評價標準，使整個監控與評價過程能夠為學校各部門接受和認可，并積極參與到其中來。

2.實施方法

（1）有效實踐教學評價需要相關制度。要有嚴格的聽課制度、督導制度、教學檢查制度、學生評教制度、學生考核制度等，另外還要注重來自行業和企業的質量評價。

（2）有效實踐教學評價需要各方綜合考量。首先，應該遵循職業教育的規律和市場運作的規律，不斷推進職業學校與行業企業的緊密結合，讓用人單位作為學校實踐教學質量評價的主體。其次，明確職業教育的部分專業課程或實踐能力方面的要求，尤其是各類證書的考核，如職業技能等級證書、上崗證等，應直接通過社會上相關的職業資格考試和技能等級考試而獲得。鼓勵職業學校與相關部門結合，將部分專業課程或實踐能力課程在勞動部門和行業組織注冊，使畢業生在獲得學歷文憑的同時，能夠取得國家職業資格證書，接受真正意義上的社會評價。

總之，有了規范的有效實踐教學體系和合理評價方法的保障，讓學生在學校和進入企業頂崗實習期間就能夠具有正確的職業道德和專業技能水平，為學生真正成為一個合格的企業員工和創業人才奠定了堅實基礎。