淺議如何上好小學數學課

張繼裕

【摘 要】新課程改革給小學數學課堂教學注入了勃勃生機與活力，本文就如何上好小學數學課從四個方面談具體看法。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；自主學習

新課程改革掀起了素質教育的新高潮，給課堂教學帶來了明顯的變化，給小學數學課堂教學注入了勃勃生機與活力。那么，在新課程改革的大背景下，如何上好小學數學課，提高課堂教學效果呢？以下是筆者的實踐與思考：

一、化被動為主動

學生是學習的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。在教學中，教師要盡最大的努力，充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”、“我愛學”。具體到課堂教學中，教師可以讓學生在數學學習中主動通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動去獲取知識，讓學生自己去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，不但可以調動學生自主學習的積極性，同時也可以促進教學目標的落實，扎扎實實的落實了雙基。

二、化無味為趣味

數學這門學科的抽象性決定了它有一定的枯燥感。在數學課上，教師要有意識地設置讓學生感興趣的學習情境來調動學生的內驅力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數學課充滿活力，讓學生愛上數學這門學科。對低年級學生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發。天真活潑的孩子只有對數學產生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學習新知，而且，當學生對所學的知識感興趣時，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。因此，要想實現高效的課堂教學效果，就必須激發和培養學生的學習興趣。培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關系、選擇適當的教學方法、展示數學豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發學生學習興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

三、化抽象為形象

數學概念是反映現實世界的空間形式和數量關系的本質屬性的思維形式。數學概念是數學知識的基礎，是數學教材結構的最基本的因素，是數學思想與方法的載體。正確理解數學概念，是掌握數學基礎知識的前提。學生如果不能正確地理解數學中的各種概念，就不能很好地掌握各種法則、公式、定理，也就不能應用所學知識去解決實際問題。因此，抓好數學概念的教學，是提高數學教學質量的關鍵。數學概念比較抽象，小學生由于年齡、生活經驗和智力發展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的。在教學過程中，教師如果不注意結合學生心理發展特點去分析事物的本質特征，只是照本宣科地提出概念的正確定義，缺乏生動的講解和形象的比喻，對某些概念講解不夠透徹，會使得一些學生對概念常常是一知半解、模糊不清，也就無法對概念正確理解、記憶和應用。因此，在課堂教學中，教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變為“我要學”提供物質內容和推動力。

四、化教學為體驗

華羅庚說過：“日用之繁，無一不用數學。”數學在生活中有著廣泛的應用，教學內容與學生的生活密切相關。在教學中，教師要通過數學體驗活動，引導學生突破數學課堂教學的封閉狀態，讓學生置身于一種開放的、動態的、主動的、多元的學習環境中，將知識與經驗，理論與實踐，學習與家庭、社會有機地結合起來，在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等活動中，發現問題、解決問題，把數學知識融會貫通，體驗數學的價值，從而提高運用數學方法解決實際問題的能力。例如“六一”前夕學校按每人10元給各班自行購買圖書贈送給每個班級，充實班級圖書角的書籍。教師可以讓同學擔任學校購書采購員，調查圖書市場，設計最佳購書方案。學生的積極性非常高，利用星期天去各書店進行調查，各書店在“六一”期間都實行了優惠銷售，兒童書店與新華書店的書價相同，兒童書店的圖書全部實行“八折”銷售，新華書店是買5本送一本。學生調查后又進行計算、比較，最后設計出了最佳的購書方案。這種貼近生活、有效的實踐活動，使學生真正體會到生活中充滿了數學，生活離不開數學，數學就在我們身邊，感受到數學的真諦與價值。真正感悟到數學不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫測的，而是實實在在的、豐富多彩的，從而使學生喜愛數學，愿意學習數學，增強了學好數學的信心，提高了學習數學的積極性。