地理教學中的地圖教學

周起梅

【摘 要】地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，是地理的“第二語言”。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規律都可通過觀察、分析地圖得出，它與地理教學的關系十分密切。新教材中地圖的內容和比重較舊教材都有較大增加，在選編中還注意到圖片的實用性、思想性、教育性、藝術性，兼顧學生的年齡、心理特征，具有強烈的時代氣息，對發展學生的地理思維有著特殊的功效。地圖中載有豐富的地理信息，是地理學科獨有的信息載體和教學工具。

【關鍵詞】地圖；地理教學；讀圖

一、地圖

1.什么是地圖

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，是地理的“第二語言”。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規律都可通過觀察、分析地圖得出，它與地理教學的關系十分密切。地圖中載有豐富的地理信息，是地理學科獨有的信息載體和教學工具。

2.教學地圖的分類和特點

教學地圖一般具有以下基本特點：①教學地圖內容上的專用性。教學地圖針對性強，主要考慮教學的需要。②教學地圖取材的現實性。③教學地圖表現手法的鮮明性。

3.地圖教學在地理學習中的作用

古人用“左書右圖”來說明學習地理離不開地圖。學生走向社會后也會越來越多地與地圖打交道，而在目前學校課程中，只有地理課程才講授有關地圖的知識，以及閱讀、使用地圖的方法。因此，地圖教學在地理教學中占有重要地位。

二、地理教學中教師用圖能力的培養

利用地圖激發興趣。教學中巧妙的借助地圖能有效地引起學生注意、激發興趣，調動學生學習地理知識的主動性和積極性，也利于調動學生學習地理的熱情。那么教學中要如何巧用地圖呢？下面談談個人的幾點認識。

（1）要選準圖像。如：解答中國地形特征規律時，要懂得選用《中國地形圖》或《地形剖面圖》。

（2）一圖多思、由淺及深。地理事物及多種地理因素的結合和聯系，都可以通過地圖準確地反映出來。教師要引導學生對圖展開積極的思維活動，一圖多思。每一幅圖都可以提出“有什么？”、“在哪里？直至解決什么？”

（3）多圖并用、歸納總結。就是強調要重視圖與圖之間聯系，同時用幾幅圖來綜合說明，比較某些地理事物和現象，引導學生分析其原理，培養其發散思維能力。

（4）生動講解地圖。教師講解地圖時要求學生能圖文互換，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規律等知識落實到有關圖上，使圖上內容與文字描述相互配合、相互補充。

三、地理學習中學生讀圖能力的培養

在教學中，要努力使學生掌握讀圖的基本程序，培養學生的讀圖技能以及培養學生運用圖像解決實際問題的能力等。

1.要培養學生觀察地圖的興趣性

興趣是學生最好的老師，是發展思維、激發學生主動學習的動力。老師要引導學生，促使他們喜愛地圖，對地圖產生興趣。為此，我適時提出一些能激發同學閱讀地圖興趣的問題，如在緒言課上讓同學看地圖冊找出，亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，中國的形狀像什么，是否能夠找出我們的家鄉——威海。這些簡單的查閱拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同學們閱讀地圖的興趣。

2.要培養學生運用圖像解決實際問題的能力

這也是地理教學中運用地圖的核心所在：①提高學生用圖簡化地理知識的能力。②教會學生用圖解釋地理原理、地理現象、地理規律。③運用圖像所提供的知識解“題”。④運用圖像學習生活有用的地理，使學生感到“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”。

3.要培養學生的創新能力

用圖解決實際問題時，要求學生敢于提出假設、敢于有不同意見，敢于用不同方法解題，拓展學生的視野，使之向用圖的深度和廣度發展。如：分析《地球公轉圖》時，結合《地軸與公轉軌道面夾角示意圖》說明地球四季變化規律，鼓勵學生大膽設想夾角成90度時地球就沒有四季變化的這種新的設想，在此基礎上教師還可提出如果地球在公轉過程中地軸指向始終在變化時，地球將會怎樣？讓學生放開思維大膽設想，學生就會有各種各樣的答案。這樣就培養了學生創新能力。

4.要求學生作好地圖筆記，加深地圖記憶

這里是指教師指導學生在自己的地圖上，用鋼筆作筆記，以幫助學生準確落實各地地理事物的空間位置，擴大地圖信息量，讀懂地圖所隱含的地理信息，使讀書、讀圖、繪圖和填圖四者統一起來：①描出輪廓和線條。②標出地理事物成因的文字和符號，可深化對地理事物的認識。③用關鍵符號畫出圖中重點掌握的內容。目的是明確記憶和復習的重點。④補充新的事物，目的是適應地理事物的變化，較快接受地理新信息。⑤寫出讀圖記錄，目的是及時記下所看所想所問的問題。這樣做，學生動眼、動手、動腦、動耳，多種感官的活動能及時加深對地圖的記憶，回顧時，地圖筆記能再現原來記在地圖上的大量信息，明確記憶重點、難點。

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