淺談職業(yè)學校美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展之路

萬青

（江西省商務學校，江西 南昌 330038）

淺談職業(yè)學校美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展之路

萬青

（江西省商務學校，江西 南昌 330038）

在上世紀90年代我們國家急需有用的人才，那時職業(yè)美術(shù)畢業(yè)生與大專、本科畢業(yè)生一樣都是棟梁之才。可是經(jīng)濟的突飛猛進、教育水平的逐步提高，職業(yè)學校美術(shù)教育每況愈下、今非昔比。所以解決職業(yè)學校美術(shù)教育如何在當前形勢下生存發(fā)展的問題已刻不容緩。

職業(yè)美術(shù)教育；創(chuàng)新；發(fā)展

前言：隨著改革的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展，行行業(yè)業(yè)都蓬勃發(fā)展，進入快車道。可是由于職業(yè)學校美術(shù)教育師資力量薄弱、生源素質(zhì)受阻、學生對美術(shù)的實踐能力缺乏等等原因，從而使得職業(yè)美術(shù)教育每況愈下。

一、造成職業(yè)學校美術(shù)教育今非昔比的原因

（一）師資力量的薄弱及敬業(yè)精神的缺乏

因為市場經(jīng)濟的影響，各種輔導班應運而生，很多老師已不再專攻與美術(shù)教學，導致敬業(yè)精神的缺乏日益明顯。

（二）生源素質(zhì)的受阻

隨著應試教育深入人心以及社會對人才各方面要求的日益苛刻，在與很多大專、本科學校的競爭中，職業(yè)學校因為錄取分數(shù)線低，所以很多學生選擇職業(yè)學校并非因為他們熱愛美術(shù)或?qū)γ佬g(shù)深感興趣。因此相比之下，職業(yè)美術(shù)學校的生源偏差。

（三）實踐能力差就業(yè)困難

因為職業(yè)美術(shù)學校的生源素質(zhì)較差，很多學生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對美術(shù)學習沒有興趣，這會直接直接影響到他們的未來。另一方面職業(yè)美術(shù)教育未能及時結(jié)合當前的就業(yè)形勢，不注重培養(yǎng)學生對實用美術(shù)的應用能力，從而導致學生就業(yè)困難。

二、關(guān)于職業(yè)學校美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的探討

美術(shù)教育又稱審美教育，它是以人文教育為核心、運用藝術(shù)美來感染人，進而挖掘人文內(nèi)涵的一種教育。職業(yè)美術(shù)學校肩負挖掘培養(yǎng)擁有美術(shù)技能的專業(yè)人才的使命。但是與其他美術(shù)教育不同，職業(yè)學校美術(shù)教育具有專一性，有著其獨特的性質(zhì)。因此，在對職業(yè)美術(shù)學校教育進行改革時，我們不能照葫蘆畫瓢，盲目的復制一些普通美術(shù)學校的教學方式。而要從教育思想、教育理念、教育方法、教育體系等多方面著手，并結(jié)合職業(yè)美術(shù)學校自身的特色實行改革。職業(yè)美術(shù)學校教育正是因為其職業(yè)性強，才會培養(yǎng)出與社會接軌的人才。如果失去這一特點，不但會使人才與社會脫節(jié)，還會浪費教育資源。因而職業(yè)美術(shù)學校教育要在專業(yè)理念、師資力量、學生素質(zhì)等方面實行改革，進行創(chuàng)新，從而突出其職業(yè)性特色。

（一）端正辦學思想，強化教育理念

美術(shù)教育具有實現(xiàn)個人藝術(shù)價值、繼承精神文化遺產(chǎn)的作用，這是現(xiàn)在人們對美術(shù)教育的普遍認識。對傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念進行改革是當務之急。結(jié)合當前市場的需求，加強對學生的了解，增強師生間的互動，更要突出職業(yè)美術(shù)教育的職業(yè)性。在實踐美術(shù)教學中，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，避免單方面的填鴨式的教學。作為美術(shù)教學思想的傳播者，美術(shù)教師要加強與學生在學術(shù)上的交流。更要成為傾聽者，及時與學生進行溝通，了解學生的思想，對其進行思想啟迪。引導學生將自己的思考、發(fā)現(xiàn)以及體會滲透到美術(shù)中，鼓勵學生勇于創(chuàng)新。

（二）改變教學方法，培養(yǎng)學生興趣

如今，職業(yè)美術(shù)學校學生素質(zhì)偏低是客觀事實。大部分學生沒有學習興趣，缺乏學習主動性，不僅老師頭痛，也給學校管理增加了難度。所以要改變傳統(tǒng)教育方式，采用多形式的教學方法，因材施教。對于學習較好的學生可以適當加快速度，對于水平較低的學生，進行單練，逐步培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣，循序漸進。

（三）完善教育體系，改革教學模式

學校的中心任務就是保證教學質(zhì)量。以教育教學為中心，對教育進行嚴格的管理。以素描為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)西方教育體系已不再適用于我國先進的職業(yè)美術(shù)教育。無論是從對學生的培養(yǎng)力度上，還是在專業(yè)課程的設置上，它都對職業(yè)美術(shù)教育起到了制約作用。所以，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，職業(yè)美術(shù)學校教育一定要與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，從而滿足社會對美術(shù)專業(yè)者的要求。在制定教學規(guī)劃時要將學校的總規(guī)劃和美術(shù)專業(yè)自身的特點相結(jié)合，加強專業(yè)劃分和系統(tǒng)整合，及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)設置的缺陷并加以改正。同時還要增加拓展性、實踐性較強的專業(yè)，以適應時代的需求。在關(guān)于美術(shù)課程設置方面，我們要及時的了解市場的需求及技術(shù)發(fā)展的趨勢，快速掌握先進的材料、技術(shù)。

（四）加強師資隊伍管理，激發(fā)教師工作熱情

人文教育實現(xiàn)的關(guān)鍵在于教師，所以美術(shù)教師要有良好的人文修養(yǎng)和專業(yè)的才能。教師應積極主動地為職業(yè)學校的發(fā)展盡心盡力。教師還要以自己的人格魅力去感染學生，針對不同年齡段的學生給于不同的教育，提高教學質(zhì)量。學校要多給職業(yè)美術(shù)教師提供機會，讓更多的教師得到鍛煉和發(fā)展，從而提高教師的藝術(shù)實踐能力。

結(jié)論：綜上分析可知，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才各方面素質(zhì)的要求將會越來越高，其中對于專業(yè)性和創(chuàng)新能力的要求最為嚴格，當然職業(yè)美術(shù)教育也不例外。職業(yè)美術(shù)學校不僅要根據(jù)社會發(fā)展的需求制定詳細的人才培養(yǎng)計劃，同時要保障人才的數(shù)量與質(zhì)量。我們只有緊跟社會發(fā)展的步伐，不斷的更新專業(yè)美術(shù)教育的理念、改革職業(yè)美術(shù)教育體系，做到理論與實踐相結(jié)合，才能滿足現(xiàn)代的職業(yè)美術(shù)教育的要求，為繁榮的社會主義新文化培養(yǎng)出德藝兼?zhèn)涞穆殬I(yè)美術(shù)人才。

[1]應宜文.20世紀初期（1900-1936）中國美術(shù)教育的轉(zhuǎn)型研究[D].浙江大學，2013.

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1005-5312（2014）14-0249-01