論如何提高小學體育教學質量

唐蔚

【摘 要】提高小學體育教學質量，主要體現在體育老師的因材施教方面，在此體育教師要站在學生們的角度上思考問題，不斷完善體育課堂的教學方式，使學生們能夠真正的融入到體育教學活動中。在此教師也要不斷的引入教學新理念，在使學生身體得到健康發展的基礎上，促進學生思維能力的提高，使學生身心得到綜合全面的發展。本文主要闡述的是提高小學體育教學質量的新思路，給小學體育老師提供有用的參考價值。

【關鍵詞】小學體育教學；體育素質；課堂教學效率

對于學生的學習階段中，小學階段是學生啟蒙的重要教學時期，在此對學生各方面的教育教學問題都需要慎重對待。在小學教學階段，是小學生身心發展的重要時期，尤其是小學生身體機能飛速發展的重要階段，在此如果不能夠保證小學體育教學的質量，沒有科學、合理的體育鍛煉方法，就沒有辦法保證學生身體能夠健康成長。在小學體育課堂教學中，學生總是不能夠積極主動的參與到課堂的教學活動中，課堂的教學效率很低，使學生的身體素質不能夠得到相應的鍛煉發展，達不到小學體育教學目標，所以在此，如何提高小學體育教學的質量，提高小學體育的課堂教學效率至關重要。

1提高小學體育教師的教學素質

在小學教學階段，小學生對教師的依賴性很大，甚至對教師的身份盲目崇拜，所以在此小學體育教師的教學素質直接影響著學生的身心發展。在小學體育的課堂教學中，教師的個人魅力直接影響著學生的學習態度，可以使學生能夠積極主動的參與到教學活動中，在此作為體育老師則有義務引導學生積極參與鍛煉中，體育教師必須做到和學生互動交流，以自身人格魅力不斷的感染學生，比如體育老師強健的體魄、完美的體育技能、文明幽默的談吐、親和力等，在課堂上不斷的讓學生感受到參與體育鍛煉的朝氣和健康，使學生能夠積極主動的參與到小學體育的教學活動中，不斷的增加學生在體育課堂上的學習欲望，提高體育課的課堂效率。

在小學體育的課堂教學中，體育老師的運動示范是體育技能主要的教學方式，同時對學生來說具有很強的感召力，所以在此體育教師必須有過硬的體育技能，在運動示范中認真、規范，比如在田徑的體育課上，老師首先要對學生講解起跑動作，在此老師就要做示范動作，讓學生能夠正確的掌握該項體育技能，同時老師也要利用自身的感召力不斷的鼓勵學生，給學生正確的引導，直至學生可以流暢、協調的進行該項技能為止。從上面可以看出，體育教師的教學素質直接影響著體育課堂的教學效率，所以在此體育教師要嚴格要求自己，不斷的提高體育教學素質，同時也要樹立起樂觀積極的人格魅力，讓學生不由自主的進入學習狀態中，積極主動的參與到體育教學活動中。

2小學體育課堂環節的工作重心

2.1體育課的準備工作

在以往小學體育課堂教學中，不同的體育教學內容對學生身心程度的需求也各不相同，小學體育課堂的教學內容主要建立在在關節、韌帶、肌肉粘滯等方面的鍛煉上，主要體現在慢跑運動、徒手操和游戲等方面，這些教學內容都是由體育老師親自的傳授下、指揮下進行的，必須按照一定的要求規范，這種“填鴨式”教學模式在一定程度上限制了學生思維能力的發展，對學生的學習的身心發展造成了不良的影響。在此就要做出相應的改革，做開放式準備活動，以學生為體育課的教學中心，讓學生能夠自主學習，將學習的主動權交給學生，促進學生思維能力的發展，給予學生追求創新的空間。在此學生可以自由發揮，將課堂上的教學內容進行創新，這樣不僅達到了學生鍛煉身體的目的，同時也促進了學生發散式思維能力的發展。同時，在開放式準備工作中，教師也可以有機的增加問題情境、自我暗示調節情緒等教學方法，讓學生能夠更加健康的成長。

2.2增添體育教學內容，引進體育游戲

在小學教育階段小學生年齡段中，正是好玩、好動的兒童階段，在這個生長階段的學生們，游戲是他們的主戰場，所以在此可以將游戲引進體育教學中，將學生的天然特點和體育教學有機的結合取來，將無趣的體育課變成豐富多彩、有趣的體育課堂，這樣不僅能夠增強學生的體育興趣，而且可以從小培養學生團體生活，使小學生能夠明白團體協作的生存能力。在此我們在小學體育課堂的教學中，可以運用競技和游戲相結合的教學方式，在游戲的選擇上也是以小學體育的教學內容為基礎，比如接力賽、回跑比賽等游戲，在體育教學中，將玩和學有機的結合起來，玩中帶學、玩中帶練，這樣可以使學生在課堂上能夠全身心的投入到體育活動中，提高了課堂的教學效率。

2.3利用小組教學，培養學生合群的性格

在以往小學體育的教學課堂中，不免可以看出有些同學不愿意參加集體活動，只是喜歡自己活動，這樣逐漸就會使該類學生養成性格孤僻的不良個性，不能能夠適應集體生活，在這種情況下，教師首先要利用小組教學，使學生們自由分組，讓學生們以團體的形式參與到體育活動中，再由老師進行小組活動的引導，同時老師也要不斷的檢查小組活動的教學成果，不斷的鼓勵、督促學生學習，不斷的增加學生們的信心，使學生能夠融入到小組生活中，培養學生合群的性格，這樣對體育課堂的教學效果也有顯著的促進作用，提高了體育課堂的教學效率。