兩利相權取其重

劉希

【摘 要】隨著教育信息化的發展，交互式電子白板在中小學中的應用越來越廣泛。但在課件的選擇上，卻存在兩種情況：一種是全盤否定PPT等傳統課件平臺，大力推廣白板課件；還有一種是習慣使用PPT課件而不愿接受白板課件。孰優孰劣？如何取舍？本文根據在平時教學中使用兩種課件的體會，介紹了兩種課件在使用及達到效果的不同。

【關鍵詞】交互式電子白板；白板課件；PPT課件

當今社會是一個不斷發展變化的社會，隨著理念的更新，教育理念在不斷的與時俱進；而隨著技術的發展做為輔助教學的教學手段也在不斷更新變化著。從最初自制教具、手繪幻燈片，到后來的電腦PPT幻燈片再到現在交互式白板的出現，技術的更新是日新月異，而對于我們這些教師來說就要不斷更新自己的教育理念掌握推陳出新的教學手段。

2011年我校也乘著教育信息化的東風配上了交互式電子白板。幾年來，白板在我校甚至全市中小學中已逐步取代了傳統黑板。但是對于其中自帶的交互式白板課件卻大多了解不多。他們中有些是工作忙沒有時間學習課件的使用，而更多的教師則是習慣使用傳統PPT課件而接受不了白板課件。作為學校最早一批外出學習電子白板課件使教師，在日常教學中兩種軟件我都會使用，現談談我對二者的使用體會。

一、課題呈現

一般PPT中的課題呈現都是動畫呈現，或直觀呈現。而白板課件可以采用多種方式將課題呈現出來。有傳統的手寫式呈現；放大鏡呈現；隱藏拖曳式（結合圖章功能）呈現；幕布遮擋式呈現。這些新奇的呈現方式可以在上課伊始就吸引學生的學習興趣并可根據老師的講解隨意改變。但過于花哨的呈現有時又會過分吸引學生，這就要求教師在使用中掌握一個度。

二、音頻視頻導入

我們在平時制作課件時總要導入音樂或視頻，以我上過的《Pandas eat for twelve hours a day》一課為例。因為本課講的主要是動物，所以我選用了“動物世界”的主題曲作為導入歌曲。在PPT課件中歌曲播放時我遇到了問題，由于PPT導入的音頻不能指定播放開始時間，歌曲前奏又太長將近1分半鐘，如果在課堂上播放，這1分半就是浪費。要想不浪費只有借助其他軟件來處理，那么又會增加我備課的負擔。而當我用白板課件播放時問題卻迎刃而解了。因為白板課件有默認的播放軟件，在課堂上實現隨聽隨播，指定播放時間，循環播放等功能。當我們的教學中需要使用視頻時，同樣也會如此方便快捷。

三、單詞的呈現

PPT呈現單詞時同樣只有單純的動畫效果，形式單一。而在白板課件中可使用幕布遮擋，也可以是探照燈，對單詞進行逐一講解，并且可與手寫工具相結合，形式可隨課堂隨意改變。不僅是英語中的單詞呈現，語文的生詞，數學的概念也都可以采用同樣的方法。

四、問題的出示

同樣，在PPT中出示問題常用的也只是動畫出示，而在白板中要以是手寫出示；拖曳出示等多種方式出示。PPT中出示問題雖然可以手寫答案，但比較麻煩，并且電腦容易手寫出錯，而在白板上，可以讓學生寫答案后，老師再將答案出示出來，可以實現隨堂評價的效果。

五、隨堂練習

同樣是《Pandas eat for twelve hours a day 》一課，在PPT中我沒有設計這一環節，因為PPT無法實現我要的功能。而在白板中我設計了一張表格，下面給出許多備選的答案，學生在下面練習以后，可以到前面來邊拖曳自己的答案，邊用英語描述自己喜歡的動物，這樣既活躍了課堂氣氛，學生又口手結合練習了本課的會話目標。

通過兩種課件的對比，我們也能看出來，白板課件的使用更靈活，可根據隨堂反應隨機更改，達到師生互動，生生互動。而PPT課件卻過于死板，只要設計出來，在課堂上就不能有所改動，必須按照課前所設定的環節進行。使用白板軟件可以實現備課，而PPT軟件只能達到背課的效果。但是白板課件功能較多，如果教師在課堂使用中不熟悉，很容易手忙腳亂打亂課堂節奏，延長授課時間。而PPT課件使用方便快捷比較適合在隨堂測試練習中使用。

古語說的好：兩利相權取其重。白板課件的出現，并非就是要否定PPT傳統課件的存在。我們應該發揮它們各自的優勢，取長補短，按需選取。讓PPT等傳統課件作為白板課件中的素材應用于交互式電子白板的課堂中，讓交互式電子白板的優勢得到充分發揮。

參考文獻：

[1]高志強，秦江.《淺談交互式電子白板課件與PPT課件的對比》