淺談初中信息技術教學

龐雪鵬

【摘 要】近年來，隨著計算機技術的迅速發展，傳統的教育方式受到了極大地沖擊。而信息技術作為初中教學的一門新興學科，傳統的教學方式已經無法滿足其教學的要求，需要全新的教學方式?，F如今，初中信息技術的教學方法存在很多問題，比如在教學方式上缺乏共識，教師們各自為政，各自采用自己的一套辦法，初中信息技術教學缺乏整體性，效果不容樂觀。那么，作為初中信息技術教師，該如何采用較為合理的方法來進行信息技術的教學呢？本文就此進行了論述。

【關鍵詞】信息技術；教學；方法

初中信息技術教育旨在讓學生初步理解計算機的基礎知識并掌握基本的操作技能，培養學生的信息收集能力、加工處理能力，提高學生自主學習的能力。然而，由于信息技術課程具有很強的時代性與多變性，導致了傳統的教育方式不可沿用到信息技術教育上來。而學生們大多數對信息技術教育課的態度也不夠端正，起初只覺得好玩輕松，可以娛樂、打游戲，因此興趣濃厚，后來由于學習內容的深入，需要記住的知識增多，學習內容稍有乏味，同學們就開始失去學習興趣。因此，作為信息技術教師就要做到積極引導學生，設計合理有效的教學方案幫助同學們學習信息技術。那么采用什么樣的方式進行教學呢？

一、強化管理

良好的課堂紀律是課堂高效教學的前提條件，因此，強化課堂的管理至關重要。目前的普遍狀況是，學生們喜歡上信息技術課，在上課方面非常的積極，然而在學習興趣、學習態度方面卻非常不容樂觀。許多同學把信息技術課當做了“娛樂課”，課上紀律渙散，上網聊天、打游戲等現象屢見不鮮。如果不解決課堂紀律渙散的問題，無論接下來設計多么精妙的課堂都無濟于事。因此，教師要強化課堂的管理，做到課前要聲明課上的紀律要求，向同學們說明違反紀律的后果，讓同學們在課前就做到心中有數。教師可以抓住同學們喜歡上網聊天、打游戲、聽音樂等特點，做到有獎有懲。比如同學們如果課堂紀律保持的好，獎勵同學們上網幾分鐘，課堂紀律保持的差，就懲罰學生打掃機房等。教師自身要提高對課堂紀律管理的重視度，才能使同學們充分認識到課堂紀律的重要性。如果一名教師每堂課都十分重視課堂的管理，那么日積月累，他的學生們自然會自覺遵守課堂紀律，相反，如果一名教師根本自身就覺得課堂管理無關緊要，甚至對該門課程都不重視，那么要學生們遵守課堂紀律是不可能的。教師通過強化課堂的管理，達到營造良好學習氛圍的效果，為接下來的各種學習活動做好準備，進而可以提高課堂的效率。

二、興趣是學習的源動力

課堂的紀律得到了保證，就要致力于高效的課堂教學了。“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞”，無論任何學科，興趣都是學習的源動力。如果每一堂課都能調動起同學們的學習興趣，那么這節課就相當于成功了一半。課堂中要盡量讓學生走在“學的最前列”，無論你所使用的是啟發式、探究式還是興趣式，學生們都應該對本節課的學習內容首先有一個最基本的了解。教師要意識到，雖然每節課同學們的學習內容是相同的，但是每個同學都有自己的思維方式，與教師的思維方式也不一定相同。因此，教師要充分調動同學們，讓他們進行積極的思考。教師在課前首先讓同學們了解課程的大體內容，有利于同學們進行自主思考，同時提醒同學們進入相應的學習目標，讓同學們走在學習的前面。同學們能抓住課堂教育的“主心骨”，明白老師在講什么，自然也會提高對課堂學習的興趣。與此同時，教師在教學中要將信息技術與生活聯系起來，通過設置情境等方法充分的調動同學們的積極性，這樣不僅可以吸引同學們的注意力，又可以幫助同學們將所學知識應用于現實生活中，提高同學們的興趣。比如在講網頁制作時，可以先為同學們準備一些與他們日常生活相關的網站，啟發同學們發問“這些圖片是怎么弄上去的？這些鏈接是如何制作的？”等等。同學們通過發問，發現了信息技術與生活息息相關，同時又豐富多彩，自然會提高對該門課程學習的興趣。

三、巧妙采用“任務驅動式”教學

任務驅動式的教學，是指在教學過程中通過對各種任務的設置，來對整個教學過程進行統領，推動學生們探索問題、分析問題、解決問題，從而培養學生們的自主學習能力和研究創新能力。信息技術教學大綱中也明確地指出了“知識及技能的傳授應以典型的‘任務為主”，因此，教師應巧妙地采用“任務驅動式”教學。這要求教師對每一節課都要精心準備，從多個角度出發尋找教學資料，多方位的了解相關知識，將每節課的各個知識細節巧妙的設計在多種任務當中。同學們通過完成任務，在對任務進行探索、研究、解決的過程中逐漸掌握信息技術知識。同時，這種教學方式擺脫了傳統的“我教你記”的模式，同學們開始有了實際的任務，也就是變成了學習的主人。教師通過設計任務由簡到繁，使同學們達到學以致用的目的。如今教育不再是簡單地傳授書本知識，而是要教會學生通過運用各種工具來獲取知識?！叭蝿镇寗邮健苯虒W，其目的在于對傳統的教學方式進行改革，讓學生們掌握自主學習的方法。在信息技術迅猛發展的當代，學生們必然將會面臨許多的技術新難題，通過培養同學們自主學習的能力，使他們在面臨將來的問題時可以得心應手。

四、注重練習與交流

信息技術教育的目標在于培養學生的操作能力，因此，要保證學生要有大量的操作時間，能夠對所學知識進行消化。課堂上老師要盡量避免單一繁瑣的講解，努力為同學們多出一些操作的時間。在課下，老師就要為同學們布置一些有趣的任務，讓同學們當做一種業余愛好來完成。要做到這點，就要求任務既不繁瑣又能調動起同學們的興趣。比如說可以讓同學們課下對自己家的電腦進行桌面的布置，讓其更加美化與個性化，在此過程中鍛煉同學們對Windows系統的基本掌握能力。與此同時，良好的交流也對教學有著很大的促進作用，同學們可以把自己布置的桌面圖片帶到班級進行展示，介紹一下自己為什么這樣設計，是如何設計的，在設計的過程中遇到了什么樣的問題等等。通過同學們的問答，老師的正確指導，達到同學們共同進步的效果。

五、注重與其他學科的整合

信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力?，F代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

總之，在科技迅猛發展的當今時代，信息技術也得到了廣泛的重視。然而在初中信息技術教育中卻存在著種種問題，作為信息技術教師，要努力解決這些問題，并尋找具有較好整體性的教學方法，積極總結，充分發揮自身的作用。

參考文獻：

[1]陳國平.淺談如何上好初中信息技術課.科學技術，2011（05）

[2]王珂.任務驅動型的信息技術教學策略.山東教育科研，2002（06）