關于對浙江“三位一體”高考招生模式的一些思考

張汶汶

【摘 要】中國是世界上最早采用考試制度來作為甄別選拔人才的國家，從1977年恢復高考至今，高考作為最權威的選拔評價手段也一直為國人所認可。高考，曾讓千萬學子改變了自己的命運。隨著時間的推移和社會的進步，近些年，關于高考制度是否合理的呼聲不絕于耳，越來越多的人開始質疑“一考定終身”的高考模式，為此，全國各地高校都積極地探索高校招生改革的新型模式，希望打破傳統的高考格局，一方面有利于高校更加科學、多元化地選擇人才，另一方面也為考生多一份選擇的機會?！叭灰惑w”高招模式應適而生。

【關鍵詞】浙江；三位一體；高考改革；招生模式

2011年，浙江省首次試水“三位一體”高考招生模式，這對繼續穩步推進高校招生改革有著重要意義?！叭灰惑w”其實質是將成長性評價和一次性評價相結合，融學業水平測試、綜合素質評價、高考三方面要素綜合一體的考試評價體系。

一、“三位一體”高招模式概況

為深入推進新課改高考方案，2011年，浙江省首次由浙工大、杭師大兩所高校嘗試深化綜合評價招生制度，實行“三位一體”高考招生模式，受到了高校和考生的熱議追捧。到2014年，已經擴大到了包括浙江大學、中國美術學院、寧波大學、浙江中醫藥大學等34所本科高校和浙江省內高職院校，以浙江大學為例，計劃在2014年通過“三位一體”錄取17個專業的100名考生。同時還將高中選修課納入“三位一體”評級體系，強化專業素養測試。

1.招考模式

“三位一體”是指建立在學業水平測試、綜合素質評價（特殊才能測評）和高考三位一體的多元化招生考試評價體系，從而有利于選拔合適高校培養目標的學生，有利于引導中學實施素質教育。“三位一體”總體根據綜合成績錄取，按學業水平測試成績、綜合測試成績、高考文化分數計算形成，具體的比例要求由高校根據學校的自身情況確定，但是高考成績原則上不低于50%。

2.錄取形式

與自主招生不同，“三位一體”報名不是鎖定的，所以考生的選擇完全自由，考生需參加相應批次的高考志愿填報，并在高考相應批次提前階段錄取。省教育考試院按照錄取批次，將符合錄取條件的入圍考生進行投檔，由高校決定是否錄取，如果考生沒有被學校錄取，也將進入后續志愿的投檔程序，不影響接下來的正常錄取。

二、“三位一體”對我國高校招生模式改革的啟示

自1978年恢復高考以來，我國的高考制度一直貫徹落實黨的教育方針，向高校輸送全素質人才，為學生創造了相對公平、公正、公開的競爭環境所做出的貢獻是值得肯定的，但是隨著社會的進步，傳統意義上的高考模式已經越來越受到社會的質疑，教育部也對考試科目、內容、模式、錄取形式等一系列制度進行了積極的探索和創新?！叭灰惑w”與傳統的高校招生模式相對比，具有鮮明的特點，有著破冰意義。

1.對學生：深入新課改，有利于引導中學素質教育

一直以來，談到高考，多數人會想到“十年磨一劍”、“千軍萬馬過獨木”等等，高考總讓每個考生都感覺關系到一生前途命運而覺得有壓迫感。正因為如此，我國的高中教育在相當長得時間里，都存在著一味追求升學率的現象，強化了高考的競爭理念，重視應試教育，輕素質教育，忽視了學生的人格培養和能力培養。陷入了“教就是為了考”的教育模式，以犧牲學生的素質教育來換取高分，這是不符合我國高速發展對人才需求的教育理念的?！叭灰惑w”在拓寬學生選擇升學途徑的同時，也有效減輕了考生高考和學業壓力，對于以往要“一考定終身”的孤注一擲，“三位一體”更考量了考生平時的成績，從全方面來考察考生的綜合素質和才能素養。

自2011年“三位一體”高招模式正式實施，到今年已經整整4年了，當時第一批招進去的學生也已經臨近畢業，以浙江工業大學為例，對這批學生進行了跟蹤觀察，發現“三位一體”高招錄取后的學生的高考分數雖然普遍低于正常錄取的考生，但是他們的學習能力、社會活動能力、適應性都比一般的學生要好一些，幾乎擔任了各種學生組織的主要干部，這些學生活躍度高、心理調適能力和活動能力也比較強。這無疑是給“三位一體”高招模式的實施給予了更加強勁的信心。

2.對高校：給高校空間，科學、多元化地選擇人才

按以往的傳統高招模式，考生參照高考平行志愿實行分數優先進行投檔，有些學生在進行了一段時間的學習后發現自己并不適合本專業的學習，老師也能在教學過程中發現一些學生并不具備學習本專業的優勢，而“三位一體”在高校自主測評環節中，主考老師就可以根據所招專業對學生的不同要求進行針對性的測試，能夠挖掘到有潛質、適合本專業學習的學生，對學校優勢專業的發展帶來很大好處，也改變了原先教師沒有選擇權的局面。這樣調動了老師的積極性，從而有利于高校和考生之間的互相了解和雙向選擇，選拔適合高校培養目標的學生，對學校培養人才的思路和責任意識都有很大的啟發。

由于“三位一體”將綜合素質測評加入了考核范圍，而適當地降低了高考分數的比例，這或許也給偏科的學生更多了一些機會，讓這些學生能夠利用自己的特長，進入相對于適合自己的學校。以浙江大學為例，在較為熱門的醫學類專業面試過程中，主考考官考察了學生的英語聽說表達能力，還通過“結婚究竟是為了錢還是真愛”、“不為良相，便為良醫”、“如何解決看病難”等話題的討論，觀察考生的價值取向和語言組織、邏輯思考能力。這些都是以往傳統高考招生過程中不可能會出現的測試模式，很具有突破性。

三、“三位一體”所呈現的弊端

高考招生制度的改革極為復雜，可謂牽一發而動全身。“三位一體”綜合評價招生制度的推出，彌補了單純以高考分數選拔學生的不足，拓寬高考選拔的多元化途徑，強化了學業水平測試和高校綜合素質評價在招生錄取中的作用，對于這樣的招生方式，考生的反應強烈，不少高校的報名錄取比例都超過了10：1，近2年來，參與“三位一體”招生的高校和招生錄取名額都有了很大的提高，但是無論是“三位一體”還是“自主招生”，所存在的一個很大的缺陷是，仍舊是小規模開展，受益的學生只有一小部分，無法從根本上撬動整個升學體制的改變。

此外，“三位一體”高招模式備受熱捧的同時，所帶來的質疑聲也此起彼伏，有專家認為，只要是參與面試行為，這其中的公平性就會大打折扣，主考考官具有一定的選擇權利，主考考官的主觀性會給考生的測評結果帶來直接的影響。

教育寄托著千萬家庭對未來美好生活的希望，高等教育尤其是高校招生，一直是社會關注的焦點和熱點，高校招生改革是高校教育改革這盤棋局中非常重要的一顆棋子。近些年，全國各地高校都積極地探索者高校招生改革的新模式，希望打破傳統高考“一考定終身”的格局，一方面有利于高校更加科學、多元化地選擇人才，另一方面也為考生多一份選擇的機會。同時，高考制度的改革任重而道遠，要跳出單純從內部改革的做法，建立完善的終身教育體系。在考試內容和考試題型上與時俱進，又要做到保證其公平性，在此基礎上嘗試不同的招生模式，在不斷完善的過程中逐步推廣。

參考文獻：

[1]浙江考試[N].2014.1

[2]張林獅.美國高校招生制度及其對我國高考改革的啟示[N].中國高教研究.2006年第五期