淺談?dòng)绊戅r(nóng)村中學(xué)生心理健康的家庭因素及對(duì)策

李德文

【摘 要】中學(xué)時(shí)期是人一生中十分重要的時(shí)期，這一時(shí)期良好的心理發(fā)展將成為一個(gè)人終生心理健康奠定基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)代同時(shí)也是心理“矛盾”的多發(fā)時(shí)期，加之現(xiàn)在農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展變革，影響農(nóng)村中學(xué)生心理健康的因素多種多樣，有家庭的，也有社會(huì)的。分析其成因，探索其對(duì)策，采取有效措施，促進(jìn)中學(xué)生健康、全面發(fā)展，是每個(gè)家長(zhǎng)和老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；心理健康；影響；家庭因素；對(duì)策

中學(xué)時(shí)代是個(gè)體身心快速發(fā)展的特殊時(shí)期，是從幼稚逐漸走向成熟的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是動(dòng)蕩、叛逆、沖突、危機(jī)頻發(fā)的“矛盾”時(shí)期。本人出生在農(nóng)村，又在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教近二十年，發(fā)現(xiàn)時(shí)下很多學(xué)生在追求獨(dú)立和建立自我的過程中，他們經(jīng)常回發(fā)生迷茫、膽怯、自卑、自私、虛榮、任性、孤僻、嫉妒、驕橫、抑郁、自我封閉等不良心理。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活生活上則是焦躁、煩惱、厭學(xué)、缺乏自信、恐懼考試、上課時(shí)走神、人際關(guān)系不良等。其主要原因是受后天環(huán)境的影響，特別是家庭因素所致。

一、影響中學(xué)生心理健康的家庭因素

1.不良的家庭環(huán)境

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響孩子的成長(zhǎng)和性格形成。家庭關(guān)系和諧、民主，父母向敬相愛，尊老愛幼，就能給子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)使子女從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。相反，如果父母、長(zhǎng)輩行為不良，舉止粗魯，對(duì)子女的成長(zhǎng)是極為不利的。

另外，家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母的細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，都會(huì)造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)和問題學(xué)生中，家庭結(jié)構(gòu)缺損的學(xué)生居多。

2.不當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就受到父輩、祖輩過多的關(guān)愛，是家中的“小皇帝”，家長(zhǎng)對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)、百依百順，他們看待問題以自我為中心，唯我獨(dú)尊，缺乏合作意識(shí)、集體意識(shí)和承受挫折的毅力。尤其是現(xiàn)在許多家長(zhǎng)外出打工，子女的教育完全落在了祖輩身上，溺愛驕縱的家庭教育使子女任性自私、傲慢無理、貪圖享受，生活在一種衣來伸手，飯來張口的安逸環(huán)境當(dāng)中，遭遇挫折，經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)很少，社會(huì)適應(yīng)能力較差，一旦遭受失敗，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的負(fù)面影響。與此相反，個(gè)別家長(zhǎng)則實(shí)行專制教育，把孩子當(dāng)作籠中小鳥，繩索下的寵物，對(duì)子女過分管束卻缺少溝通，這類學(xué)生容易形成自卑、怯懦、仇恨、對(duì)立等心理問題。

3.過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)今的家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)成為農(nóng)村家庭互相攀比的一項(xiàng)重要內(nèi)容，孩子成為家長(zhǎng)相互攀比的載體。部分家長(zhǎng)只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，目標(biāo)過高，一旦子女不能完成，就嚴(yán)加指責(zé)甚至體罰，從而導(dǎo)致子女自信心降低，產(chǎn)生自暴自棄、退縮、厭學(xué)、失落等心理現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)成為壓在子女頭上的重大負(fù)擔(dān)，成為影響中學(xué)生心理健康的主要因素。

二、消除中學(xué)生心理障礙的對(duì)策

1.理解和尊重子女

孩子的種種逆反行為，有來自孩子生理和心理的內(nèi)在因素，也有因父母教育不當(dāng)、不理解孩子的外在因素。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子生理、心理上發(fā)生了巨大的變化，表現(xiàn)出獨(dú)立感、成人感的增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)自己、塑造自己的需要產(chǎn)生。他們一方面需要大人的理解、支持，另一方面又以為自己長(zhǎng)大了，想擺脫大人的管束。

面對(duì)孩子的表現(xiàn)，首先父母要順應(yīng)孩子的生理、心理變化的規(guī)律，逐步改進(jìn)教育方法。

其次，尊重孩子的獨(dú)立性，給他們一定的自主權(quán)，與孩子談話盡量做到平等商討。

再次，要信任孩子，多與孩子溝通和交流，做孩子的知心朋友，要了解孩子的內(nèi)心世界。

最后，家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣，做孩子的表率，與孩子一道學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)，為孩子的學(xué)習(xí)生活提供必要的條件，營(yíng)造良好的家庭氛圍。

2.幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心

家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)孩子了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己?？梢宰尯⒆用鎸?duì)家庭成員或全班同學(xué)談自我認(rèn)識(shí)，把自己的優(yōu)點(diǎn)展示給大家，從而增強(qiáng)自信心。家長(zhǎng)和老師可以告訴孩子世界上沒有十全十美的人，每個(gè)人身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，只要認(rèn)識(shí)到這些不足之處，并改掉缺點(diǎn)，就會(huì)更加完美。通過這樣的交流，讓孩子能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并鼓勵(lì)他們利用并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，摒棄缺點(diǎn)，充滿信心地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

3.對(duì)孩子的期望值要符合實(shí)際

一是對(duì)孩子的期望值要符合實(shí)際。對(duì)孩子的目標(biāo)不要太高，太高了就會(huì)讓孩子感到父母的期望就像大山一樣壓在自己的頭上，恐怕目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，心理壓力過大，便會(huì)產(chǎn)生放棄的心態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二是不能強(qiáng)行給孩子設(shè)計(jì)未來，而是尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的選擇。

三是對(duì)孩子的要求也不能太隨便、太寬松。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過低，甚至是一種放任的態(tài)度，對(duì)孩子來說，勢(shì)必產(chǎn)生惰性。

4.與孩子多進(jìn)行平等的心靈溝通

一是應(yīng)學(xué)會(huì)尊重孩子的“隱私權(quán)”，不要輕易去過問孩子的“隱私”，以免造成孩子對(duì)家長(zhǎng)的不滿情緒，產(chǎn)生新的溝通障礙。

二是要注意親子教育，家長(zhǎng)應(yīng)全身心投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提高教子能力，以贏得孩子的尊重與愛戴。

三是多賞識(shí)少批評(píng)，多鼓勵(lì)，時(shí)刻了解、欣賞、贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，以便增強(qiáng)孩子的自尊與自信。

四是要與孩子平等相處，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。實(shí)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)溝通的愿望，不要經(jīng)常以命令式的口吻命令孩子，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的說話，及時(shí)了解孩子的內(nèi)心世界。

五是不要以自己的孩子的缺點(diǎn)與別人孩子的優(yōu)點(diǎn)做對(duì)比，以免出現(xiàn)片面評(píng)價(jià)孩子的問題，使孩子心理受損。

總之，沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法。在教育孩子的問題上，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的，適當(dāng)?shù)膽土P也是不可少的；既不要放任自流，也不要約束太近，要多一些指導(dǎo)、交流，少一些指責(zé)、埋怨，這樣孩子的心理障礙便會(huì)減少，孩子的發(fā)展才能健康、全面。