淺談音樂教學中幼兒節奏能力培養

夏麗娜

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，音樂活動對幼兒的生活、學習、成長有著不可忽視的影響，它能培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂美的敏感性，使其得以和諧發展、健康成長。通過多年的教學實踐，我得出對幼兒園的孩子來說，應以節奏訓練為主，節奏是音樂的脈搏，節奏是音樂的精髓、是組成音樂的核心要素之一、是音樂生命力的泉源、沒有節奏就沒有音樂。對于幼兒節奏能力培養初步探索了幾種方法，豐富的教學形式教學方法的運用對幼兒學習節奏有著很好的幫助。下面我將從豐富的音樂教學形式中談談如何培養幼兒的節奏能力。音樂教學的形式有很多種（即歌唱教學、打擊樂教學、韻律活動、音樂游戲）等。

首先談談歌唱教學對幼兒節奏感的培養。教學中，我通常把對幼兒節奏培養這一環節分為二個層次：層次一，結合語言節奏，培養節奏感。語言節奏的訓練就是說，讓幼兒唱一些小兒歌，或者是一段小小的幼兒歌曲，都是孩子進行語言節奏教育的過程。語言節奏的好處就是孩子即可以說又可以唱，而且在說或唱的時候，就能夠親自體驗到這個節奏的類型是什么樣的。例如《小老鼠上燈臺》這首兒歌歌曲，孩子即可以說又可以唱，在說兒歌的時候我就讓孩子按照歌曲的節奏來說這個兒歌，并且邊說邊用小手拍出節奏。這樣孩子又說出了節奏，又熟悉了歌曲的節奏，而且口手一致的表現出了這首歌曲，對幼兒學習歌曲，培養幼兒的節奏感起到了很好的作用。層次二，運用歌詞，訓練歌曲節奏。一首歌曲中的歌詞，實際上也是一首好聽的兒歌。幼兒在掌握歌曲節奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填入節奏。這是節奏與歌詞的同步訓練，幼兒運用歌曲的節奏，成功地將歌詞填入，并且跟著老師的歌聲和琴聲把旋律唱出來，這個時候幼兒會驚喜的發現他們很快的會唱這首新歌了，并且他們會滿足于自己的勞動，體驗成功的喜悅及培養幼兒的自信心。通過以上幾種方法不僅改變了我們以往沉悶機械的教學方法，而且更重要的是幼兒在教師的教學中實實在在的培養了他們的節奏能力。

接下來談談打擊樂活動中幼兒對節奏的認識，及提高他們學習節奏的興趣。德國音樂家卡爾·奧兒夫認為：打擊樂器是最早為人類掌握的樂器之一，也是現代社會中兒童最容易掌握的樂器，利用樂器對幼兒進行節奏訓練，樂器的直觀性能激起幼兒的學習興趣和熱情。在進行打擊樂教學中為了培養幼兒的節奏能力首先要加強幼兒對節奏的認識。孩子要想學習好節奏的話就必須要認識節奏及了解節奏型，知道節奏的節拍是什么樣子的。此外，我還利用幼兒好動，手腳總閑不住，結合這一特點，在教學中經常讓他們進行樂器演奏，有的時候讓他們拿在手上隨意的敲一敲，打一打。這樣即能加深幼兒對節奏的掌握，又能激發他們對音樂學習的興趣和積極性，可謂是一舉兩得。因此，我為幼兒提供了各種樂器，讓幼兒練習使用。待幼兒對樂器產生興趣之后，我就鼓勵，引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲看著節奏譜打節奏，也可自由創編節奏。通過對樂器的操作應用，了解各種樂器不同敲法所產生的音響，即提高他們學習節奏的興趣也提高幼兒的音樂素質和能力。

最后談談音樂游戲對幼兒節奏能力的培養。音樂游戲是幼兒喜愛的一種游戲。音樂游戲往往將音樂與動作表現相互結合起來，帶有比較強的規則性。通過音樂游戲培養幼兒的節奏感容易取得良好的效果。日常教學中我常常把節奏訓練和音樂游戲結合在一起，以此來訓練孩子們的節奏。單一的節奏訓練會讓孩子感到枯燥乏味。在游戲中滲透節奏，讓孩子們在游戲中掌握節奏，即輕松又達到目的，何不采取這種方式呢？例如小班的時候和他們一起做“聽音樂走”的游戲，游戲開始時，我坐在鋼琴前面一邊彈，孩子們聽著聲音走，慢慢地我會把聲音由慢漸漸地變快，當孩子們感到音樂急促到來不急走時，就不由自主地跑起來。當幼兒有了初步的音樂延續與終止及快慢感受后，我會給孩子聽許多節奏明快的進行曲和一些表現動物形象的小樂曲，孩子們可以根據音樂變化和自己的想象自由地做動作。在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒音樂感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望逐步開始強烈。 “歡快的小鼓”的游戲是幼兒非常喜歡的，這個游戲可以是教師和幼兒一起進行的。游戲開始，教師用兩個鼓棒同時在鼓的中間敲出四個四分音符的節奏，幼兒兩腳并攏跳出四個四分音符。接下來老師用兩個鼓棒分開敲，在鼓的兩邊分別敲兩下，幼兒則兩腳先分開跳兩下，然后幼兒跳的很好的時候，教師可以把速度加快，幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。這樣孩子們邊游戲邊掌握節奏，而且孩子們覺得自己很棒，不但掌握了音樂的節奏，也得到了情感的滿足。

節奏是音樂實踐活動中必須具備的一種能力，音樂教學中有針對性的進行節奏訓練，不僅可有效地培養幼兒的節奏能力，增強他們的合作能力，還可以提高孩子們的音樂素質以及他們的創造力。對于音樂教學中多種教學形式，我們更要深刻去探究，探討更多方法培養幼兒的節奏能力，培養他們的節奏感，讓節奏深入每個幼兒的心靈，使他們音樂素質和創造力得到提高。