淺談農村初中英語教育教學

南彭龍

【摘 要】本文主要對初中英語知識在英語教學中的作用、初中英語知識在英語教學中的應用以及英語教學中傳授初中英語知識的途徑等幾個方面對英語教學與初中英語知識關系進行了研究和探討，尋找提高英語教學成效有效途徑。當前，在新課改下我接受了上級部門的很多培訓，我從事農村初中英語教學多年，我認為，英語教學的最終目的是能夠運用英語達到交際、交流目。而不同民族在跨文化交際中，即使語言準確無誤，也會因文化蘊涵的不同而產生誤解。結合自己多年的教學實踐，本文認為傳授初中英語知識應該成為中學英語教學的重要內容，并采取多種形式、多種途徑加以強化。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；信息與文化

一、英語的重要及必要性

（1）學習初中英語知識是由語言這種特殊的社會文化現(xiàn)象決定的。語言，它是人們在長期地社會生活實踐中約定俗成地。每一種語言都是在特定地社會歷史環(huán)境中產生和發(fā)展起來地，因此，每一種語言都反映出使用該語言國家和民族在不同社會歷史時期所特有的文化現(xiàn)象。同一個詞在不同的初中英語中意義不同。我們要想掌握和運用一種語言，就必須了解產生這種語言的社會，學習這個社會的文化。學習初中英語知識是由語言學習根本性目決定。學習好語言根本目是為了交際，而要有良好地溝通和交流，必要學好初中英語知識。培養(yǎng)和發(fā)展交際能力是語言教學的主要目標，而文化知識的教學，可以增加跨文化交際的能力，是達到語言教學目標的重要教學內容。《義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：中學英語教學目，是通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。要想達到這一目的，老師必須教會學生兩種實際知識，一是英語地基礎知識，二是運用英語地交際知識和交際規(guī)則。只有讓學生們同時掌握以上兩種知識，英語地社會交際功能才能得到充分發(fā)揮。我認為這正是母語教學與外語教學根本區(qū)別。只重視前者，忽視后者，往往會造就出“高分低能”的學生，因為只掌握了書本知識的學生，他們的英語是在不具備社會和文化環(huán)境的情況下學習的，一旦面向社會，進入一種陌生的文化環(huán)境，他們在實際運用語言的時候，就會遇到許多困難，甚至無法進行正常交際。

（2）在教學中，把主要精力集中在語言知識的傳授上，忽視了初中英語知識對語言的重要作用，培養(yǎng)出來的大部分學生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識也很好，但卻缺乏在不同的場合恰當?shù)厥褂谜Z言地能力，有時運用母語地交際習慣來套用外語以至鬧出笑話。在英語教學中不僅要讓學生掌握基礎知識，而且還應當加強有關初中英語知識傳授，這樣不僅能使學生克服“母語的干擾”，養(yǎng)成良好的思維習慣，把英語學“活”，達到中學英語教學之目地，而且有助于學生積東西方文化為一身，提高文化修養(yǎng)。各國有各國生活習慣，中、西方生活習慣之間也存在著巨大差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進行有效交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國家的初中英語知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。語言和文化是密不可分的，不了解外語的初中英語，就無法正確理解和運用外語。東西方的社會是在不同文化的基礎上形成和發(fā)展的，所以人們的思想、信仰、習俗等都有不同程度差異。

（3）初中英語知識在閱讀理解過程中地應用。在閱讀過程中，僅具備一定地詞匯量及猜詞技巧是不夠的，學生的知識面和西方的初中英語亦是影響閱讀理解效能的一個重要因素。語言和文化是不可分割，語言是文化載體和結晶，因此它必然會烙上民族政治、歷史、文化、習俗的印痕，使得不同民族間的文化有著廣泛而深刻的差異。中、西方文化差異帶來英語學習障礙是多方面，突出地表現(xiàn)在學生閱讀理解中。閱讀材料取材廣泛，形式多樣，涉及面大，要做到理解透徹就必須有足夠英語國情知識，因此必要的背景與文化知識對閱讀理解有很大的輔助作用。如果忽視英語文化性，缺乏背景知識，就會無法理解或完全誤解一些典故和熟語，造成文化休克，阻礙學生閱讀理解與閱讀能力的提高。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定初中英語知識，你就不知道在講些什么。

二、現(xiàn)在初中英語教學與信息技術的有效融合

（1）電腦和英語教育教學有效的去融合，就是根據(jù)當前英語教育教學的需要，以電腦的強大功能為先導，以英語專業(yè)系統(tǒng)理論和課改下教育技術為指導思想，大大發(fā)揮電腦和多媒體網絡的設備功能，還有國際互聯(lián)網地強大共享資源地優(yōu)勢，使電腦能夠恰當?shù)兀浅Ｓ行У厝ト谌肓宋覀冇⒄Z教育教育教學中，從而大大地提高教育教學地質量和效率，電腦與英語教育教學了就有效融合在一起了。當然，我們還可以自己去發(fā)現(xiàn)或改變當前陳舊教育教學模式，增大我們平時教育教學容量，突出教育教學重點，最大的可能給學生們提供真實的語言文化，增強學生們的學習實踐性和自主性，徹底從根本上改變了我們傳統(tǒng)地教育教學地觀念，優(yōu)化了教與學地過程。

（2）經過多媒體輔助教學手段，我們可以充分利用多媒體電腦圖、文、聲與一體特點進行視聽說三者的全方位訓練，可以起到事半功倍教學效果。我們都知道，人類是經過聽覺、視覺和運動待等諸多方面來獲得新知識。電腦與英語教學有效融合，有利于學生們的主動發(fā)現(xiàn)，并主動去探索，給學生們提供一個非常廣闊學習英語園地。電腦它不僅是一種文化，而且也是我們教學過程中很理想認知工具。電腦它可以大大的激發(fā)學生們學習的興趣，幫助形成強大地學習動機，可以提供圖文聲像并茂地交互式學習地環(huán)境。電腦網絡也可以提供學生協(xié)作學習模式，因而能有效地促進學生對所學知識意義建構。要實現(xiàn)教學目標，要求老師們用電腦來進行教育教學研究，并且使電腦與英語教育教學有效融合在一起，這樣可以促進學生們學習方式變革，而且更加能有效地提高學生們獲取英語信息和處理相關信息地能力，給學生們擴大了知識面，同時也極大地提高了學生們學習英語的積極性，激發(fā)了他們的求知欲望。

（3）我們在平時的教育教學活動中，學生們是主體， 老師們應起到主導的作用，電腦多媒體技術是為了得到一定的教學效果而使用一種方法。我們如果依賴于電腦多媒體技術而把所有教育教學環(huán)節(jié)全部教使用多媒體手段現(xiàn)出來，那么有的老師就會成為多媒體技術的奴隸。因為多媒體教學要受到硬件和軟件支持。硬件支持有賴于所在校地區(qū)和條件。是否擁有電腦和大屏幕背投影電視機。軟件支持有賴于是否擁有教學課件制作水平。教學課件制作費時費力。如果依靠電腦老師幫助制作，就不能很好地貫徹教學大綱要求，而且還受到時間限制。如果依靠英語老師制作，就要牽扯老師大量精力。并且還會受到電腦水平限制。教學活動了是一個廣大師生共同參與活動，在教育教學中，經過師生之間對話和反饋，實現(xiàn)了教學地雙方對整個教學過程的把握，幫助了老師在一個過程中去認真的完成教育教學任務，實現(xiàn)了教學目標。如果單一地依賴于電腦，只注重運用電腦，而忽視了師生之間反饋，這就會使老師們教學活動處于一個單向信息系統(tǒng)，從而無法擺脫滿堂灌傳統(tǒng)教學模式。

綜上所述，文化差異帶來的英語學習的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語學習的其他領域中去。因此在英語教學中老師對西方初中英語知識地介紹，使學生對文化地差異有一定地了解是相當重要，這不但可以激發(fā)學生對英語學習興趣，提高英語教、學效率，而且也是正確理解、把握和運用英語的關鍵之所在。電腦與英語教育教學有效的融合在一起，要按照新課改下的新要求，在老師的教學思路和教學方法上求實，同時又能有利于老師學生在教學和學習方法上有新突破，養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力以及觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們終身學習和發(fā)展打下良好基礎。