新課程背景下語文教研組建設之策略研究

斯琴畢力格

【摘 要】在我國對于教育的多次改革當中，首當其沖的就是語文教學的改革，也是教學改革的熱點問題之一。語文作為其他學科的基礎以及其自身獨有的內涵、規律，就決定了語文難以形成一套完善的教學體系。因此，對于語文學科的教學研究成為當前教育改革的一個重點課題。語文的課程改革在新課改的進程當中起著風向標的指示作用，是新課改的重中之重，語文教研組的建設工作不僅可以提升教研組工作在新課改中的地位與影響，對于新課改的長期施行和教育的長遠發展都有著重要的促進作用。

【關鍵詞】語文教研組；新課程；策略；研究

一、當前中學語文教研組的現實狀況

1.語文教研組在理論方面的缺乏

自八十年代開始，我國陸續出版了諸多語文教學的專業書籍以及大量研究性文章，對語文教研組的發展功能以及未來規劃都做出了系統化的整理。在這些理論當中大多都是紙上談兵，造成語文教學實踐活動已然是前途茫然。

2.語文教師隊伍建設相對落后，人員明顯不足且工作負荷量大

在部分偏遠貧困的學校，這種現象尤為突出，這也就造成教師人員的大量流失。同時在加上經濟、職稱以及人際關系的調整，導致各地區和各學校的語文師資的質量和分布上明顯的不均衡。一名合格的語文教師不僅要自覺的提升自我的思想道德修養和專業素質和專業素養，還要不斷的積累人生經驗和閱歷。因此，這就體現了語文教師在自我發展當中的長久性和復雜的特點，同時也凸顯了語文建設道路的曲折。長期以來，語文教師在實際教學當中任務重、工作量大。這些問題都導致語文教師隊伍在身體上、心理上都承受了巨大的壓力。

3.其他方面的現實問題

近年來，部分學校把年級教學替代了教研組的教學。這樣不僅阻礙了學科教師之間的學習交流，造成教師資源的嚴重浪費；而且不利于新教師的成長和發展，對于培養優秀教師有著嚴重阻礙。除此之外，部分教師對于新課改的語文教學改革不聞不問，依舊采用傳統教學的模式；對于教學研究也只是流于形式；教學研究無法做到系統化，研究課題浮躁，沒有具體的規劃性

二、中學語文教研組的建設有利于提升語文教學的效率

1.以教學理論為依據，以教學評價為指引

教學理論領域對于中學語文教師的研究，一般分為智力與非智力兩個方面研究。僅僅從中學語文的教育系統與教學中進行個體化的研究，忽略了對教研組的剖析。

中學語文教研組具有整體合作性和個體發展的優勢互補特點，倡導學術的民主化、暢所欲言，以提升教師素養為目標、學科教學質量為根本的語文教學研究組織。優秀的語文教研組是產生優秀語文教師的最好來源。學校作為教學的主要評價機構，在具體的評估方法上要遵循兩方面的原則。一是要有明確的目的。要準確掌握語文教研組的目標任務，以及教學研究的課題和進程，這樣對于語文教研組的活動有著一定程度的指導和指引作用。二是內容涉及要全面。在評估內容的設計上要涵蓋教師自身的教學狀況、個人能力以及學生課堂反應等方面。在評估時要做到量化處理。

2.加大語文教研組建設投入，提高教學效果

對于中學語文教研組的建設工作，無論是相關教育部門還是學校領導都要重視起來，加大對于語文教研組的建設投入，從而促進語文教研組在教學改革中發揮更大的作用。要多渠道多方面引進優秀人才，及時的補充師資隊伍；增加教研圖書的數量，增加相關的教研經費，同時積極組織開展教學經驗交流與學習活動。尤其在引進教學的先進技術方面更要加大投入，全面促進語文教研組的現代化建設。新世紀的語文教學改革是以多媒體教學為主體，倡導教學的生活化，多媒體教學模式在語文教研組的建設當中有著重要的促進作用。多媒體教學模式不僅可以突破時間與空間的限制，也有利對于學生學習興趣的激發和創造力的挖掘，以此提高學生學習的積極性和主動性。另一方面有相對的減輕了教師的教學負擔和語文教學師資缺乏問題，進而提升語文教學的效果。同時，學校以及相關主導部門要將教師培訓和進修問題重視起來，防止對于教師資源的過度“開采”，防止造成教師優秀資源不足。語文教材不同于其他學科，實時性較強，教學內容隨時都在變化和更新，這就要求語文教師在教學當中要不斷地補充新的東西和其他領域知識的學習；其次，語文是一門專門研究語言與文字的學科，這就對于教師在語言以及文字方面要自覺的進行深入的研究，以此提升自身的專業教學水平。因此，對于中學語文教研組要加大建設投入，大力培養優秀的教師人才，打造一批具有專業知識技能以及優秀品質的語文教師隊伍，從而促進中學語文教研組邁上一個新臺階。

3.語文教研組組長要做好模范榜樣作用，正確引導語文教學工作

要遵循語文教學的客觀規律，努力的突破語文教學的現實困境。中學語文教研組的組長往往以經驗豐富的教師擔當，應當以科學來帶領整個隊伍前進。語文教研組主要以研究語文的學習以及語文的教學為主要內容。在實際調查中，學生往往不太重視語文的學習，相對的比較重視數理化等理工學科。產生這種現象的原因就是語文在學習當中是一個逐步的過程相對花費的時間較多且工作量較大，學習規律不太容易掌握；其次在傳統的語文教學當中，對于語文的書面知識學習較多，實踐活動卻很少，學生無法提高學習興趣。由此可見，語文學科之所以不受學生門的重視，一方面是由于語文學科本身的繁瑣和內容的龐大，其次是歷來語文教學的傳統性。在新課標的背景下，語文教研組就要把握當前語文教學的實際狀況，正確的掌握語文聽說讀寫的教學安排的規律，將語文教學的模式與內容上進行有機結合，鍛煉學生的語文思維，積極組織開展語文教學的實踐活動，從而促進學生在學習語文時可以充分地發揮學習的積極性和主動性，進而提升語文教研組的整體水平。

三、結語

在當前新課標的大背景之下，不論是語文教學的管理者還是施行者，都應當為中學語文教研組的建設工作出一份力，以此來更好地促進中學語文的健康穩定發展。

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