如何在化學教學中滲透環保意識

覃紅玉

摘 要： 化學是一門與環境有關系的基礎學科，化學教師在教學中要有步驟地培養學生的環保意識，讓學生在學習化學知識的基礎上學習合理地開發和利用化學資源，懂得運用化學知識和方法治理環境污染。在化學教學中，應采取理論聯系實際的方法，在傳授學生化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，認識綠色化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用。

關鍵詞： 中學化學教學 環保意識 滲透方式

中學化學教材緊扣當今時代發展主題，無不滲透環保意識，這有利于教師在教學中理論聯系實際，讓學生明白自然生態的惡化會帶給人類嚴重的后果。教師可從環保的重要性，結合現行化學教材，讓學生從化學角度出發，講明污染源的形成及危害原理，以便更好地了解環境惡化的本質，進而讓學生聯系生活實際，找到改善環境的方法，在授課中逐漸培養學生的環保意識。

一、教學中有意識滲透環保教育，讓學生建立愛護環境、保護環境的觀念。

為了培養學生的環境保護意識，化學教師在教學中要制定環境保護的教育教學目標，在教學中有意識地滲透環境保護教育，讓學生中在化學學習中樹立愛護環境、保護環境的觀念。

1.讓學生了解化學對社會發展的作用，從化學的視角認識傳統的化學工業給環境帶來的污染和危害，并威脅人類的生存。這樣能認識到綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產出有利于環境保護的產品，并學會運用化學原理消除污染。

2.充分利用教材、網絡和社區資源，利用實驗課與課余時間，讓學生參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環境污染帶來的危害，認識環境保護的重要性和緊迫感。

3.讓學生樹立“環境保護、人人有責”最基本的環境保護意識，在日常生活中養成良好的環境行為習慣，培養學生珍惜生命、愛護環境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。

二、結合現行教材，在化學課堂與實驗教學中滲透環保意識。

在現行的化學教材中，涉及許多與環境保護有關的知識，如氯氣的制備、工業制硫酸硝酸、合成氨工業、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產過程，而且在中學化學課本中，有很多化學實驗，大多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質實驗，可進行環保教育滲透的內容很多。可見在教學化學時，應加強對環保教育的滲透，從化學角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生不僅知其然，而且知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，可在實驗教學中滲透環保意識。實驗在化學教學中占有非常重要的地位與作用，許多物質的化學性質、制備都是通過實驗驗證的。在學生做實驗時，教師應教育學生嚴格遵守實驗操作規則，注意減少污染，將環保教育融入其中。對驗證物質的化學性質及實驗后廢物進行處理，使學生自身環保意識得到提高，養成良好的化學實驗習慣，自覺把廢液、廢渣倒入廢液缸中，減少對水體的污染。

三、用日常生活的各個環節滲透環保意識

教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣，倡導低碳生活，盡可能地做到以下幾點。

1.節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。除了電燈外，在使用其他電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源。

2.節約水資源。許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還應少用洗潔精，減少水污染。

3.節約用紙。紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。

4.減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源，我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠燃燒垃圾、生產商品等產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里，這樣是不對的，應該把廢氣經過加工和過濾處理，再排放出來。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，我們要大量種樹，尤其是在公路旁。

5.垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，應該清醒地認識到：拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。

四、開展環保調研學習活動，培養學生的參與意識。

教師在教學中應充分運用周邊資源，有效地開展與愛護環境、保護環境有關的社會實踐活動，培養學生的環保參與意識，爭當環保衛士。

1.對學生進行環保教育要注意從學生熟悉的身邊現象入手，積極開展與環境有關的社區調查活動，引導他們發現環境問題、展開探究，獲取解決環境問題的知識和經驗。讓學生密切聯系現實和社會生活，促進學生與生活的聯系，增強學生對自然、社會的責任感。如：組織學生參觀本地企業如造紙廠、水銀廠的生產和廢水處理情況；組織學生調查當地的環境污染情況，提出治理的初步意見；組織學生調查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產生的不良影響。通過以上活動，使學生提高環保意識，增強用所學化學知識解決環境污染的能力。

2.積極開展與環境保護有關的研究性學習活動，引導學生學會發現環境問題，提出解決方案，增強環保意識；初步學會分析與解決環境問題的科學方法，提高分析與解決環境問題的能力。在研究學習過程中，引導學生在日常生活中初步形成綠色消費的新觀念。如：在有機合成材料教學中，可組織學生開展“限塑令”實施后執行情況的調查，研究性學習小組對本縣縣城的超市、商場、集貿市場等商品零售場所進行社會調查。通過活動，學生深刻地認識到，杜絕塑料袋從根源上制止白色垃圾蔓延在我國是一項艱巨而長遠的任務。

總之，在化學教學中要增強學生的環境保護意識，讓學生認識到化學與材料、能源、健康、環境的密切聯系。隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境、人類健康、社會發展的危害越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。新教材中滲透大量的環保知識，可見寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。