淺談石油化工單元實訓(xùn)課學(xué)生工程意識的培養(yǎng)

蘭平

【摘 要】從學(xué)生的真實表現(xiàn)出發(fā)分析了石油化工單元操作實訓(xùn)課中學(xué)生工程意識的現(xiàn)狀，從課安全意識、團(tuán)隊意識、成本意識和創(chuàng)新意識四方面提出了對培養(yǎng)學(xué)生工程意識的對策。

【關(guān)鍵詞】石油化工 單元操作 工程意識 中職

石油化工行業(yè)目前在北部灣蓬勃發(fā)展，在我區(qū)的工業(yè)中占著越來越重要的地位。近幾年，我區(qū)石油化工專業(yè)學(xué)生人數(shù)激增，各個學(xué)校教學(xué)資源和師資力量參差不齊，教學(xué)方面只注重理論教育或者技能教育，忽視了工程意識的培養(yǎng)，造成學(xué)生在畢業(yè)上崗以后不能很快地進(jìn)入角色的狀況。這必然要求石油化工教育除了做好理論和技能的學(xué)習(xí)外，還要在日常的課程中滲透工程意識的培養(yǎng)。石油化工單元實訓(xùn)課是石油化工專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)實踐課程，在課程中加入工程意識的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中受到工程意識的熏陶，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的石油化工技術(shù)型人才。

1 工程意識的解析

王貴成提出，“工程意識可分為兩類：一是作為工程技術(shù)本身的最基本要求，二是隨著工程的不斷發(fā)展演變而相繼出現(xiàn)的與社會發(fā)展相適應(yīng)的不可或缺的意識。”從中職學(xué)生的基本現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)如今企業(yè)對員工的要求，我認(rèn)為中職學(xué)生應(yīng)具備的工程意識可以概括為四個方面，分別是安全意識、團(tuán)隊意識、成本意識和創(chuàng)新意識。

2 實訓(xùn)課中學(xué)生工程意識的現(xiàn)狀分析

2.1 麻痹大意，忽視安全

雖然教學(xué)地點(diǎn)是在學(xué)校的實訓(xùn)場地，學(xué)生所操作的設(shè)備也大都是模擬的實訓(xùn)設(shè)備，安全系數(shù)較高，但由于中職學(xué)生年紀(jì)都較小，從來沒有接觸過石油化工行業(yè)，安全意識淡薄，在實際操作當(dāng)中總會粗心大意，一舉一動中留下安全隱患，致使發(fā)生安全事故。從最簡單的進(jìn)入實訓(xùn)場地不戴安全帽，不穿工作服，到操作中貪快冒進(jìn)，隨意加大設(shè)備的功率和流量，這都是一些不得不讓人注意的安全隱患，一旦發(fā)生事故，后果將是不堪設(shè)想的。所以，教師在實訓(xùn)課上，在教學(xué)中一定要加強(qiáng)安全意識方面的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中，也在今后的工作中防止安全問題的發(fā)生。

2.2 各自為戰(zhàn)，缺乏配合

現(xiàn)在的學(xué)生個性張揚(yáng)，性格獨(dú)立，缺乏必要的團(tuán)隊意識，在實訓(xùn)課的操作當(dāng)中不懂得配合，相互照應(yīng)，往往都是各做各的，人與人之間也缺乏應(yīng)有的交流，造成實訓(xùn)效果達(dá)不到要求。如精餾實訓(xùn)操作，負(fù)責(zé)現(xiàn)場的同學(xué)在預(yù)熱器超溫時不懂得與主控溝通，造成預(yù)熱器暴沸沖塔的操作事故。因此，團(tuán)隊意識對于一名要進(jìn)入石化企業(yè)的準(zhǔn)技工來說，是不可或缺的。

2.3 忽視成本，盲目操作

我們的實訓(xùn)操作是工廠的實際運(yùn)行的模擬化，學(xué)生在操作中必須要按照工廠的基本要求去做，但是我們在實際的教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會看到學(xué)生肆無忌憚地浪費(fèi)實訓(xùn)用的原料，浪費(fèi)水和電，也經(jīng)常會聽到一些提問，如“為什么我們不把這個產(chǎn)品的純度加工到100%呢？”，“為什么我們要回收這些廢水廢料呢？”等等，這些表現(xiàn)都體現(xiàn)了學(xué)生們在實訓(xùn)中缺乏成本意識，缺乏為企業(yè)當(dāng)家作主的觀念，這也是我們教師在實訓(xùn)中常忽視了的地方，應(yīng)該多關(guān)注。

2.4 不會思考，沒有主見

我在日常的教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只會按照書上所列的操作規(guī)程去進(jìn)行實訓(xùn)操作，從不思考其中的原因和規(guī)律，碰到了設(shè)備問題往往手足無措，不會去解決問題，對于設(shè)備的功能用途也知之甚少，更別提對設(shè)備和流程的改進(jìn)提出有效合理的意見，這是缺乏創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。我們教師在教學(xué)過程中往往只注重了知識的傳授，沒有注重知識的拓展，中職學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件下，不懂得如何去思考，這會導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生走入工作崗位以后，只懂操作，不懂技術(shù)改革，會使學(xué)生的職業(yè)道路變窄。所以，教師在實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3 實訓(xùn)課培養(yǎng)工程意識的對策

3.1 建立“6S”管理體制，營造企業(yè)文化氛圍，一舉一動樹立學(xué)生的安全意識

我們在單元操作實訓(xùn)教學(xué)中引入了“6S”的管理模式，把“6S”的要求細(xì)化為各項評分指標(biāo)，每一次實訓(xùn)課，教師都會對每一位學(xué)生的表現(xiàn)給予評分，到了期末，把這些評分平均起來，與期末考核一起，作為期末成績的依據(jù)。我們通過這樣的方式，讓學(xué)生在日常行為中重視“6S”的要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而不僅僅是字面上的宣傳而已。為了配合“6S”的實施，我們同時也加強(qiáng)了實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，讓實訓(xùn)場地更充滿工廠氛圍。比如，實訓(xùn)室外張貼很多安全宣傳掛圖，實訓(xùn)室門口樹立工廠著裝對照圖，實訓(xùn)室內(nèi)加入了很多安全警示標(biāo)語，等等。通過這些宣傳，給每一位進(jìn)入實訓(xùn)室的同學(xué)以警示，也在潛移默化中樹立起學(xué)生的安全意識。

3.2 實訓(xùn)中每一位同學(xué)分工明確，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作

為了加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊意識，達(dá)到良好的實訓(xùn)效果，我們從四方面入手培養(yǎng)。進(jìn)入實訓(xùn)室前，教師先要求上課的同學(xué)自由組合成若干個三人小組，三個人的崗位分工明確，互相配合，又互不干涉，同時小組中對三個人的定位為組織者、發(fā)現(xiàn)者和執(zhí)行者。組織者主要的任務(wù)是發(fā)號施令，協(xié)調(diào)好各個崗位的正常運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)者主要的任務(wù)是及時發(fā)現(xiàn)和提出設(shè)備在運(yùn)行過程中所出現(xiàn)的狀況，執(zhí)行者主要的任務(wù)是按照步驟執(zhí)行操作。這樣做可以讓學(xué)生很快地找準(zhǔn)自己的位置，提高效率，不至于什么都想干，但又什么都干不成。

實訓(xùn)課上，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行操作，組織者負(fù)責(zé)主控，發(fā)現(xiàn)者和執(zhí)行者負(fù)責(zé)操作設(shè)備，當(dāng)設(shè)備運(yùn)行出現(xiàn)問題時，發(fā)現(xiàn)者及時反饋，在組織者的協(xié)調(diào)下，執(zhí)行者對設(shè)備進(jìn)行調(diào)整。三位同學(xué)各司其職，互相呼應(yīng)，養(yǎng)成良好的配合習(xí)慣。

課后考核中，教師也以小組為單位進(jìn)行考核，不設(shè)個人分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊利益高于一切的道理。

最后，在日常的學(xué)習(xí)中，我們?yōu)榱藦?qiáng)化這種小組配合，會定期組織各種操作技能競賽讓學(xué)生們參加，學(xué)生們在比賽過程中鍛煉了自己，獲得榮譽(yù)之后更能體會到團(tuán)隊精神的可貴。

3.3 從角色扮演入手，強(qiáng)化成本意識，節(jié)約每一滴水每一度電

在實訓(xùn)課當(dāng)中，教師必須要求學(xué)生不要把自己當(dāng)成一個工人，而是假設(shè)自己在運(yùn)營一個工廠，自己是老板，帶著這種角色去操作。在操作過程中，教師要引導(dǎo)每一位同學(xué)思考，這樣的操作是否節(jié)約成本，效率是否夠高；在討論工藝流程和設(shè)備設(shè)置的過程中，也可以提出這樣設(shè)置的經(jīng)濟(jì)原因在哪里，要學(xué)生明確工廠做的是“產(chǎn)品”而不是“藝術(shù)品”。在課后的小組考核中，我們可以加入對該次操作的經(jīng)濟(jì)成本考核，鼓勵高效的操作，以達(dá)到強(qiáng)化成本意識的目的。同時，對操作中出現(xiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，“跑冒滴漏”現(xiàn)象，必須要重點(diǎn)提出并予以糾正，培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識。

3.4 做好知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

學(xué)生在對設(shè)備的操作有一定的熟練度以后，教師可以進(jìn)一步的講解每一個設(shè)備的作用，各流程設(shè)置的原因以及各個指標(biāo)的涵義，讓學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)行有更加深刻的理解。在接下來的課程中教師可以設(shè)置設(shè)備故障，引導(dǎo)學(xué)生通過什么方式發(fā)現(xiàn)故障，然后大家一起討論解決故障的方法，探討該方法的安全性和經(jīng)濟(jì)性，由此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的習(xí)慣。更進(jìn)一步的，教師可以與學(xué)生探討如何改進(jìn)實訓(xùn)裝置的流程和設(shè)備，以達(dá)到提高實訓(xùn)效率的目的，學(xué)生通過這樣的討論和試運(yùn)行，他們的創(chuàng)新改革能力也會得到提高。

總之，在石油化工單元實訓(xùn)課中，對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)要有的放矢，要落實到實際的教學(xué)行動上來，不能只停留在書面的講解上。從安全意識、團(tuán)隊意識、成本意識和創(chuàng)新意識四方面的培養(yǎng)入手，將工程意識的構(gòu)建融入整個實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)教學(xué)和考核當(dāng)中，在不知不覺中影響學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識是非常有幫助的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅建平，王維熙. 淺議化工原理教學(xué)中學(xué)生工程意識的培養(yǎng)[J].廣東化工，2009（9）：220-222.

[2]呂向玲. 淺析中職化工專業(yè)實訓(xùn)課安全問題[J].西部大開發(fā)，2012（3）：117.

[3]王貴成，崔迪. 培養(yǎng)學(xué)生工程意識的制約因素與解決對策[J].高校教育管理，2012（11）：88-93.endprint