品散文之美 成閱讀之功

任炳強

內容摘要：散文在人們心里眼里是文學作品美的化身，考試中的散文閱讀是塊硬骨頭，是學生的一塊心病。筆者將針對散文美讀這個問題從“尋情理、品意境、賞語言”等角度作一番解讀。并就考試中散文常見題型以及如何做到“美答”，從“厚重、層次、精準”等方面進行探討。

關鍵詞：散文美讀 訓練題型 答題指導

在時光流轉的午后，焚一段撲鼻的熏香，捧一杯醇香濃厚的咖啡，播一曲緩緩流淌的輕音樂，坐著毛質柔軟的地毯，靠著蓬松舒適的沙發，細細品讀數篇散文，感受著美的浸潤，恬靜而無爭的生活著，該是多么愜意。人本主義心理學家馬斯洛把審美看成是人的高級精神需要之一，認為“審美是一種高級需要，美在自我實現者身上得到最充分的體現”。對于初中散文閱讀教學而言，如何讓學生充分體會到散文之美尤為重要，這既是提高學生語文素養的需要，也是備戰中考的需要。

一.美文美讀——平時散文閱讀訓練

新課標對初中閱讀提出了具體的要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”賞讀散文之美，更應該從情理、意境和語言等方面進行把握。

1.靜心讀文，把握整體，尋得情理之美。

古語云：感人心者，莫先乎情。林非先生說：“散文文體的本質特征在于散文創作是一種側重于表達內心體驗和抒發內心情感的文學樣式，它主要是以從內心深處迸發出來的真情實感打動讀者。”有時候我們讀某些美文能被打動的眼淚婆娑，正是因為作者的坦率和真誠感染了讀者，撥動了讀者的心弦。散文的寫作必定是因為作者有感于生活中某些事與物，由此觸發作者所感所思，故而提筆寫心，因此學生要學會以己之心度人之情。在閱讀中一定要靜下心來讀懂文字到底在寫什么，作者在想什么，找到全文主旨與情感。因此教師必須提醒學生讀文一定要從整體上用心來把握，通過看文章所造之意境、所用之語言，體會心中美感，然后在全文總體基調之下找到那些相關的抒情議論句子，明確所讀散文主旨。

如朱自清的美文《荷塘月色》，文中的荷塘靜謐安詳，荷花儀態萬方，不勝嬌羞，荷葉曲曲折折，碧色如玉，輕霧繚繞，似真如幻。這樣美的景色該是朱自清心情恬淡，怡然自得的手筆吧，殊不知這入夢景色里氤氳著哀愁。這篇文章是朱自清寫于第一次大革命失敗之后，反映的是作者內心的苦悶和矛盾的情緒，但是這種情緒又是不能咆哮而出的，故而作者只能將郁結于胸的愁緒傾注于這看似美麗的景色之中，文中寫景的句子居多，但是從一些議論和抒情的句子中我們還是可以捕捉到作者隱含其中淡淡的哀愁，例如“可惜我們現在早已無福消受了”，“這令我們到底惦著江南了”這些句子，而且對文字敏感的同學在通篇讀過之后會感受到景色美則美了，但是這種美不是一種溫暖色調，而是給人一種憂郁的美。

所以說讀美文要靜下心來，把握整體，兼顧部分，注意重要的抒情議論句，細細品味其中的情理之美。

2.進入情境，揣摩意圖，品到意境之美。

“意境，是寫景散文的命脈。我們在教學中如果能夠抓住散文‘物我一體的意境，散文的主題、感情、技巧等都能夠帶動起來。也只有這樣，我們才能把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出，并還原散文完整、動人的本來面目”，有老師如是說，筆者完全同意。作者用各種手法技巧來構建意境，用意境來渲染襯托情感，用情感來表現主題，因此要捕捉作者的寫作意圖，我們必須要學會賞析作者筆下的意境。鑒賞散文的意境美，就要順了作者的意，慢慢地到他所描繪的境界中，去領略他筆下各種人、事、物的喜怒哀樂，去不同地方看不同的風景，從這種場景的或閃爍而過或慢速顯現之間，捕捉到作者寄寓其中的綿長的情思或者深邃的哲理。

例如李樂薇的《我的空中樓閣》是一篇散文佳作。一沙一世界，一花一乾坤，于是乎作者看似不經意信手拈來的事物，入了文便成了畫，清麗雋永的文字就這樣寫著寫著就寫出了清新淡雅的小世界，寫出了一首詠懷狀物的精致小詩，于是乎讀者在小世界里享受著舒心愜意，在詩中享受著音律和諧，醉倒在這文字中了。她的意境清新脫俗、氣韻飛揚、情思靈動，凡是入文者都有了生命，這種幽深的意境，透露著無窮的情韻，從而做到了“見人所未見，言人所未言。”老師要鼓勵學生體味作者營造的意境，告訴學生美就在身邊，發現了用心記錄，慢慢的積累，當要用的時候，隨手拈來也會筆下生花，意境雋永。

3.感知詞句，巧妙設疑，賞出語言之美。

語言的錘煉推敲之說自古就有，一篇好文語言必有過人之處。葉圣陶先生也說：“文藝鑒賞還得從語言、文字的透徹了解入手。”而散文在語言上尤為講究，有的散文寓意深刻，有的散文樸素自然。散文語言是秋天的晴空，一碧萬里；是雨后的春山，清新淳樸。因此散文的藝術可以稱之為“語言的藝術”，在散文的教學中決不能放過語言的鑒賞。朱熹說：“讀書之能，既先識得它外面一個皮殼好，又須識得它里面骨髓好。”所以，散文教學要求我們每一個教師都能協助學生體會那些表情達意比較深刻的詞句，感知語言的魅力，具體該怎么樣做呢？我們不妨用設疑的方式來引導學生的鑒賞，讓他們在讀散文的時候注意作者對語言的應用，看看作品的語言風格。為什么作者用這個字表達感情就恰到好處，用另一個字就表達的不充分？文中用到了什么句式，什么修辭？這樣表達的好處在哪里？這樣步步設疑激趣，定能收到應有的效果。

總之，筆者認為尋情理、品意境、賞語言是散文教學中三個很重要的環節，只有做到了這些，才能達到美文美讀的效果。

那么，中考美文閱讀的答題有無技巧呢？

二.美文美答——中考散文答題技巧

答題必先讀文，在考試中學生自然不能如平時讀文那么的細細琢磨，但是一定要做到明確作品主旨這一條，因為大部分的涉及深層含義的題目最后的落腳點都在這里。而讀懂文章之后就要看題了，答題需注意以下幾方面。endprint

1.審題定范圍，答案凝聚“厚重”之美。

很多學生在考試中往往急于答題，結果就忽略了題目中的關鍵字，關鍵詞，往往事倍功半，題沒答好，時間也浪費了，所以審題很重要。審題要抓住題的要求、范圍以及附加條件，看看命題人問了哪些方面的問題，涉及哪些知識，在文中的哪些段落尋求答案，即確定答題區域。根據答題區域，精讀文本，勾畫關鍵語句，一定要讓答案在分值的基礎上顯出飽滿厚重之美，才能確保滿分。

2.思考顧前后，答案凸顯“層次“之美。

中考題中常常有關于詞句理解的題，做這一類題時尤其要注意整體思想法的運用，即將題中的詞句放入原文中，聯系上下文和整體文章思想推知答案。切忌“斷章取意”獨自臆想答案，否則小則會丟掉答題點，大則偏離主題，所答答案與正確答案南轅北轍。除此之外還要注意“挖井法”的運用即答題要由近及遠，由表及里，層層遞進，突出“層次“的美感。

例如：北京市2005年中考語文閱讀題蕭乾先生的《老北京的小胡同》，其中第18題，“結合上下文品味第（9）段中‘大搖大擺一詞，說說這個詞都寫出了什么？”我們很容易這個詞顯然是在寫“屁簾兒”飛起的樣子，會不會跟前邊那個“花與美”的問題套路一樣呢，需要具體寫一下風箏的狀態？但是題干讓我們解析的就是“大搖大擺”，那么這個時候我們就該看看這個詞的下文了，一看寫的是“我”的心情，這不禁想到自己在生活中興奮起來得意洋洋的樣子不就是“大搖大擺”么？于是答案就出來了，“寫出‘屁股簾兒飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了‘我興奮與滿足的心情”。

看來，只有注重了上下文的聯系，才能全面，才能使答題凸顯“層次“之美。

3.語言扣要求，答案落實“精準”之美。

答題的語言很重要，怎樣做到既全面又簡潔，這就是要體現出“精準”之美。

（1）按分答題法。主觀閱讀的解答方法首先要看清的就是分值。指導學生應該根據分值來考慮到底從幾方面來答題，如果分值過低就將最接近主旨，最符合文章主題的挑來答，如果說超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點。據此組織答題語言。

（2）整合組裝法。出題人是“依文設題”，學生答題也要“依文解題”。解題時就應在指定的段落中進行信息篩選，如果有效信息分散在幾段文字中，就應該將這些信息進行提取、壓縮、組合，進行恰當表述即可，要注意的一點就是，要讓文字最有效地體現題干要求。

（3）字數達標法。答案用語要規范化，只要字數允許，在語意要準、文字要精的前提下，就要盡量多答點。

對于散文閱讀，“美”的體會，筆者更傾向于意會而非言傳。《文心雕龍·神思》云：“至于思表纖旨，文外曲致，言所不追，筆固知止。至精而后闡其妙，至變而后通其數。伊摯不能言鼎，輪扁不能語斤，其微矣乎！”散文之美讀，更應重言外之美，非文字所能述。本文所述不過是就學生而言，尤其為考試而出可能機心太重，世俗氣明顯，故而情理淺薄。但在當前散文閱讀教學的形勢下，做到美文之文美讀、美文之題美答倒不失為一種提高學生閱讀能力的有效途徑。品散文之美，成閱讀之功，正是我們探討的意義所在。

（作者單位：安徽阜陽市成效中學）endprint